羅蘭芬

[摘 要]高職學(xué)生的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力是他們?cè)诋?dāng)今激烈的業(yè)市場(chǎng)上得以勝出的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)高職學(xué)生的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,需要從知識(shí)專業(yè)化、能力證書化、實(shí)踐社會(huì)化等方面著手。

[關(guān)鍵詞]核心競(jìng)爭(zhēng)力 就業(yè) 優(yōu)勢(shì)

一、高職生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力及其在就業(yè)中的意義

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”理論是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)科學(xué)和管理科學(xué)相互交叉的最新研究成果之一,它是在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略管理理論的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域的新概念。

個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力理論,是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論與教育成功學(xué)理論相結(jié)合的產(chǎn)物;個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,是指不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的、具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的、獨(dú)特的知識(shí)和技能,其構(gòu)成包括三大要素(人生定位、資源與能力、行動(dòng))和四大能力(天賦力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、自制力)。對(duì)高職院校而言,打造高職生的“個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力”,其目的就是要增強(qiáng)他們個(gè)人在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),讓別人無(wú)法取代,讓他們成為所在專業(yè)領(lǐng)域里的優(yōu)秀代表,從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

二、當(dāng)代高職生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)

(一)創(chuàng)新性。在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝靠的是人的內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展后勁,這種內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展后勁又必然外化為一種創(chuàng)新的能力。一個(gè)大學(xué)生如果沒(méi)有自己獨(dú)特的不可替代的創(chuàng)新能力和潛力,沒(méi)有“你無(wú)我有”的優(yōu)勢(shì),就很容易在工作和生活中成為可替代的人。高職生要想在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出,就必須注重自身的獨(dú)立性的形成,這種獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí)和能力是相輔相成的。

(二)實(shí)踐性。實(shí)踐能力有廣義與狹義之分。狹義的實(shí)踐能力一般指改造自然、改造社會(huì)的能力,如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐芾砟芰?、操作能力等。廣義的實(shí)踐能力還包括認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,如生活能力、社會(huì)交往能力等。對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力及其構(gòu)成要素的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從廣義的決度去考察。其中包括了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?/p>

(三)專業(yè)性。牢固地掌握自己的專業(yè)知識(shí)是對(duì)高職生基本的要求,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程,對(duì)拓展自己的知識(shí)面、開(kāi)發(fā)自身潛能和改善知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大的幫助,這也是增強(qiáng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力直接和有效的途徑。

(四)異質(zhì)性。個(gè)人所擁有的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)當(dāng)是其他人所不具備或暫不具備的,即他擁有的在某一項(xiàng)工作中的思維能力和實(shí)踐能力至少應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先于或區(qū)別于其他人,才能成為其成功發(fā)展的關(guān)鍵因素。這種核心競(jìng)爭(zhēng)力的異質(zhì)性決定了每個(gè)人之間的能力和為企業(yè)創(chuàng)造效益的差異性。

(五)穩(wěn)定性。堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、專心致志的科學(xué)精神,誠(chéng)信明禮的生活態(tài)度、良好的心理素質(zhì)等都不是一促而就的,需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練和培養(yǎng),也最不容易被別人具備趕超,因此擁有這樣的穩(wěn)定性就具備了一定時(shí)期內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、高職生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的孵化及培養(yǎng)

如何指導(dǎo)高職生在校學(xué)習(xí)期間提升自己的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,使他們?cè)诰蜆I(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)及未來(lái)職業(yè)生涯中具有競(jìng)

爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),是我們所面臨著的一個(gè)不可回避的、亟待解決的現(xiàn)時(shí)性的課題。參照個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵和特點(diǎn),聯(lián)系我們平時(shí)在實(shí)踐中的啟發(fā),應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手:

(一)知識(shí)專業(yè)化

要積極地指導(dǎo)高職生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地積累、最大限度地增加自己的知識(shí)內(nèi)存。就是要求高職生在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備及知識(shí)存量,并達(dá)到自己應(yīng)具備的學(xué)歷水平。當(dāng)今社會(huì)上人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人與人之間在知識(shí)和能力方面的競(jìng)爭(zhēng)和較量。如果你懂得的知識(shí)比別人多,你的能力勝過(guò)他人一籌,這就是你的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,你就能在未來(lái)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。指導(dǎo)學(xué)生增加自己的知識(shí)內(nèi)存,一要積極地指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中不斷地鍛煉和提升自己的學(xué)習(xí)力和思維力;二要積極地指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中的創(chuàng)新能力的發(fā)展;三要積極地指導(dǎo)和培養(yǎng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中努力學(xué)會(huì)自我控制,不斷地增強(qiáng)自我控制的能力,從而把知識(shí)內(nèi)化為良好的生活、學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

(二)能力證書化

在就業(yè)市場(chǎng)上,最直觀的主要靠專業(yè)成績(jī)和資格證書來(lái)判斷。我們的社會(huì)是“證書至上”,懷揣證書就可以走遍天下。證書縮短了企業(yè)識(shí)別人才的周期,證書也說(shuō)明了一個(gè)人在某一領(lǐng)域達(dá)到了一定水平,證書對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備有一定的考察性,是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的直觀體現(xiàn)。目前全國(guó)基本上所有的高職院校都在重視在高職教育中推行職業(yè)資格證書制度,實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證制”,這一趨勢(shì)必須加強(qiáng)而不能減弱?！半p證制”將過(guò)去單工種的技能鑒定改革為面向行業(yè)或職業(yè)崗位群的綜合職業(yè)能力考核,將行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)同高職教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。高職生能獲取“雙證”,無(wú)疑會(huì)在就業(yè)中增加優(yōu)勢(shì)。

(三)實(shí)踐社會(huì)化

個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力最終會(huì)由“學(xué)習(xí)力”延續(xù)到“行動(dòng)力”上。君不見(jiàn),如今的就業(yè)市場(chǎng),用人單位相當(dāng)看中社會(huì)實(shí)踐,有的企業(yè)甚至明確規(guī)定對(duì)方必須有一年以上的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)終端導(dǎo)向的問(wèn)題,市場(chǎng)有這樣的需求,學(xué)校也這樣去引導(dǎo)。必須由政府引導(dǎo),學(xué)校主打,把高職生的實(shí)踐推出校園,推向社會(huì)的廣闊天地。考察全國(guó)范圍,上海在這方面做得不錯(cuò),從2002年起,上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局推出了高職生“職業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”,為暫時(shí)沒(méi)有落實(shí)單位的高職高專畢業(yè)生提供職業(yè)見(jiàn)習(xí)基地,增加他們的崗位工作經(jīng)驗(yàn),提高就業(yè)能力。上海全市共有見(jiàn)習(xí)基地700多家,多為世界知名企業(yè),每年參加過(guò)職業(yè)見(jiàn)習(xí)的學(xué)員達(dá)2萬(wàn)人以上,見(jiàn)習(xí)后的一次性就業(yè)率高達(dá)60%。

(四)交際校外化

豐富的人脈資源是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)特一面,正所謂情商比智商更重要,在就業(yè)市場(chǎng)上,擁有更豐富的人脈資源,擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì),這是不言而喻的。在指導(dǎo)高職生擴(kuò)大自己交往范圍時(shí),要培養(yǎng)他們正確的交往觀,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的人際交往技巧,從而提升他們的人際交往能力。

一般來(lái)說(shuō),有效擴(kuò)大交往范圍的方法有:確認(rèn)人脈資源,有效管理名單;隨身攜帶名片;掌握人際交往的五大原則要與人不斷交往;建立守信用的形象;增加自己被利用的價(jià)值;樂(lè)于與別人分享;學(xué)習(xí)關(guān)懷別人,把握每一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)等等。

(五)就業(yè)專場(chǎng)化

高職生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力孵化場(chǎng)集中體現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)(招聘會(huì))上。如果說(shuō)學(xué)校是高職生培養(yǎng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力場(chǎng)所,那么就業(yè)市場(chǎng)(招聘會(huì))就是高職生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力充分角逐的舞臺(tái)。在上海,為了促進(jìn)高職高專畢業(yè)生充分就業(yè),上海各高職院校、上海高校就業(yè)指導(dǎo)中心及各分中心已建立起形式多樣的各種小型就業(yè)市場(chǎng),舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)、供需見(jiàn)面會(huì)、信息發(fā)布推薦會(huì)及網(wǎng)上招聘會(huì)等。這種校際間聯(lián)合建立的畢業(yè)生就業(yè)推廣市場(chǎng),使得眾多高職生有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺(tái),并引起企事業(yè)單位的廣泛關(guān)注,其效果非常之好。

總的來(lái)說(shuō),無(wú)論是從學(xué)生的高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力角度,或者從學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方面來(lái)看,都應(yīng)該大力提高學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需求。

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