黎　壯

中學(xué)語文的教學(xué)包括語言文字教學(xué)與作文教學(xué)等方面,學(xué)生語言文字的學(xué)習(xí)可以說是“吞”的過程。“吞”是為了“吐”,要學(xué)生運用“吞”到的語言文字知識通過寫作文“吐”出來,從“吐”的情況可以看出學(xué)生“吞”的容量與運用語言文字的能力和技巧。春蠶是我們的一個榜樣,春蠶“吞”的是桑葉,“吐”出來的是雪白的蠶絲,而這個“吞、吐”之間需要一系列的加工制作,才會有精美絕倫的蠶絲出現(xiàn)。怎樣才能讓學(xué)生喜歡并能較容易地細“吞”和樂意“吐”而不感到精疲力竭呢?筆者以為從“吞”到“吐”這樣的教學(xué)過程可以按照以下的做法來。

一、如何“吞”

1.了解學(xué)生的興趣愛好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！芭d趣是最好的老師”,一些學(xué)生本來對語文的學(xué)習(xí)是有興趣的,但由于學(xué)習(xí)成績不理想,考一次敗一次,致使興趣之火熄滅,視語文為虎,談?wù)Z文而變色。要掃除學(xué)生學(xué)習(xí)語文的攔路虎,就要先了解學(xué)生,對癥下藥,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說:澆樹要澆根,教人先知心。要知心,就要與學(xué)生交朋友,就要了解學(xué)生。了解學(xué)生的興趣愛好,了解學(xué)生的說話能力、組詞能力、造句能力、創(chuàng)造性思維能力等等。之后就要有針對性地進行教學(xué),從學(xué)生實際出發(fā),激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有些學(xué)生說語文沒勁,是“老北京的傳說”,這是對于一些教師的程式化教學(xué)感到厭煩的一種形象說法。要改變這種狀況,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,一方面教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩,有時代特色,教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該拓展與課文有關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的知識,如涉及的歷史人物、歷史事件,還有書畫、自然界、科學(xué)界等相關(guān)聯(lián)的東西。如講授《荷塘月色》等寫景散文時,可展示相關(guān)的風(fēng)景畫以直觀的方法讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容;或播放一段中國古典音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中感受美。要讓學(xué)生成為一個“通才”,就要在教學(xué)中把學(xué)科知識有機地結(jié)合起來。這樣既能幫助學(xué)生掌握各門知識的基本結(jié)構(gòu),理解學(xué)科間的相互聯(lián)系,又能發(fā)展智力,培養(yǎng)他們綜合地、創(chuàng)造性地運用不同學(xué)科知識的能力。再就是教學(xué)語言不能是干巴巴的,而應(yīng)是幽默、風(fēng)趣的。課堂教學(xué)不能老是一個腔調(diào),要盡量用變換聲調(diào)、語速、語氣、感情等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過感覺器官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生才會注意聽,才會在活潑的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。“高興的記憶永不忘”就是這個道理。第二方面,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,發(fā)揮每個學(xué)生的特長,積極扶持學(xué)生成長。被譽為“一代詞宗”的夏承燾說過這樣一件事:小時候,老師教如何寫詩填詞,講到唐慶余《宮中調(diào)》這首詩里面的兩句:“含情欲說宮中毒,鸚鵡前頭不敢言?！彼x后便填了一首《如夢令》,其中有兩句:“鸚鵡鸚鵡,知否夢中言語?！崩蠋熆春缶陀么蠹t朱筆濃濃地劃了幾個圈。夏老先生說:“我拿到作文本,看到老師的紅圈真是高興極了。其實不過是劃了幾個圈,可是我看得極重要,就是這幾個圈,可以說影響了我一輩子,它使我慢慢地走上了文學(xué)的道路。”可見,教師的鼓勵往往對學(xué)生一生的發(fā)展具有重大意義。對于中差生,教師更應(yīng)該扶持,適時的鼓勵讓他們覺得老師對他們是重視的,從而激起他們學(xué)習(xí)的信心和毅力,讓他們更健康地發(fā)展。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,便是為了要達到葉老說的“教是為了不需要教”的目的。埃得加·富爾在《學(xué)會生存》中道:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！眰鹘y(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式往往是限制了學(xué)生的思考,不利于發(fā)展智力。因此要建立有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的教學(xué)方法,要力爭用最低限度時間與精力消耗,獲得最大限度的教學(xué)效果,這就要從方法上教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)?？梢赃@樣進行:第一,提供自學(xué)的工具書和資料。第二,教授各種文體知識,讓學(xué)生從文體知識入手學(xué)習(xí)教材,對教材進行質(zhì)疑和分析,尋找規(guī)律性的東西。第三,要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能心智靈敏,觸類旁通,舉一反三。比如很多學(xué)生描寫雪,都是贊雪的潔白,教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維后,有些學(xué)生就懂得從反面入手進行思維,揭露雪的虛偽性——雪掩蓋了一切丑惡和美好。又如讓學(xué)生寫荷,很多學(xué)生都是贊美荷的高潔,贊荷出污泥而不染,而個別學(xué)生從求異思維出發(fā)另辟蹊徑,揭露藕和桿的內(nèi)心空虛,只想裝飾自己的外表,讓“才子”來贊美它。青年學(xué)生精力旺盛,求知欲強、富于幻想,對事物好刨根問底,這些可以說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的心理基礎(chǔ)。老師要從學(xué)生的這些實際出發(fā),培養(yǎng)他們從多方面、多角度思考問題和解決問題的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。這樣,學(xué)生通過引導(dǎo)后會從心里喜歡學(xué)習(xí)語文。

二、如何“吐”

奶牛“吞”的是草,擠出來的是營養(yǎng)豐富的牛奶。那么,又該如何在語文教學(xué)中讓學(xué)生“吐”得自如呢?筆者從以下幾方面進行了探索。

1.從小處著眼。中學(xué)生,特別是初一學(xué)生,剛從小學(xué)升入初中,詞匯欠豐富,組織句子的能力也不強,口頭表達的條理性也較差。因此,講課時可以從三個方面抓基礎(chǔ):(1)進行詞匯比賽,這樣既能提高能力,豐富詞匯,又能提高學(xué)習(xí)的積極性。(2)注意選一些詞語進行造句。首先讓學(xué)生理解詞語的含義,后運用詞語造句,并引導(dǎo)學(xué)生排除習(xí)慣性做法,另辟蹊徑。如“無精打采”這個詞語,學(xué)生總把“無精打采”的對象指向人,在指導(dǎo)中可引導(dǎo)學(xué)生排除這種習(xí)慣做法,要求不能寫人,要運用擬人修辭手法且符合情景的描寫,一些學(xué)生就把對象指向樹木、路燈等,寫出了很好的擬人句。(3)課前說故事或敘述所見所聞。每節(jié)課講課前用五分鐘讓一個學(xué)生述說一個小故事或所見所聞,要求敘述清晰,語言準(zhǔn)確,并要求其他同學(xué)把敘述要點記錄下來。這樣既可鍛煉學(xué)生口頭表達能力,又可鍛煉記敘能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察,寫觀察日記或片斷作文。比如在講解記敘文與寫景散文時,提問一些曾上街玩的學(xué)生,在街上看到了些什么,讓他們敘述出來?？赡芡瑢W(xué)都說沒看到什么或說的只是浮光掠影,沒能把內(nèi)容詳細敘述描繪出來。這樣可引導(dǎo)為:街上那么的豐富多彩、千姿百態(tài),百人百面,有行色匆匆的行人,有外表粗魯而切肉精細的屠戶,還有顏色鮮亮的玩具,吵得不可開交的手機、電視機廣告,街道兩側(cè)擺滿五顏六色用途各異的小商品,怎會沒看到什么東西呢?如此因勢利導(dǎo)之后,學(xué)生將清楚什么是觀察,從什么角度去觀察,觀察的基本要領(lǐng)是什么等等。讓學(xué)生能抓住時機、抓住精妙的切入點進行有創(chuàng)意的觀察,既能橫向觀察事物的各個方面,又能縱觀事物發(fā)展的全過程;既能觀察到事物的現(xiàn)象又能透析到事物的本質(zhì)。這樣它能為我們作文提供豐富的材料,故寫作時就有材料可寫,也能寫得具體生動。又如,讓學(xué)生用《熱情大方》寫一些小作文,但又不準(zhǔn)用到“熱情大方”的字眼,而要用細膩的描寫和語言刻畫出一個人熱情大方的性格特點和精神面貌。這樣的作文形式適合他們的年齡特點,學(xué)生們也喜歡寫。

3.組織學(xué)生辦手抄報比賽、猜謎比賽、書法比賽等各種比賽。如辦手抄報,學(xué)生自任編輯、記者、排版等,讓他們把在學(xué)?；蛟谏鐣峡吹降?、聽到的以及采訪到的寫出來、抄出來。這樣的活動學(xué)生很感興趣,而且能無形中提高學(xué)生的作文能力。

總之,教學(xué)方法千千萬,沒有一定的程式,要讓學(xué)生能從積極地、愉快地、有創(chuàng)意地“吞”,到自如地、有創(chuàng)新地“吐”,尚需我們不斷去探索和創(chuàng)新,以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,提高中學(xué)生的語文素質(zhì)。

(責(zé)編 雷 艷)