鄭維南　徐衍潔

[摘要]文章講解了教師,教師角色,高校教師等概念,站在一個普通高校教師的角度闡明了對于教師角色的理解。

[關(guān)鍵詞]教師角色 高校教師 導(dǎo)演 導(dǎo)游

從古道今,在任何一個開明的時代,任何一個先進的國家,教育從來都被放在比較重要的地位,有良好的教育,就會有國家良好的未來。在教育的過程中,教師的角色和地位不可或缺,古有孔子傳道授業(yè)解惑,今有教師孜孜以求,誨人不倦。

一、概念

教師是什么?這兩個字對于我們來說再熟悉不過了,但是真要追究起來,這個概念卻變得模糊了。

(一)什么是教師。

董純才在其大百科全書中將教師定義為“向?qū)W生傳遞人類文化科學(xué)知識和進行思想品德教育,把他們培養(yǎng)成一定社會需要的人才的專業(yè)人員”。廣義上,教師指所有直接或間接、專門或業(yè)余進行或從事教育職業(yè)的人,包括家長、教育行政人員、學(xué)校里的管理工作人員以及在各種傳媒上參與工作的人;狹義上,教師專指在學(xué)校里擔(dān)任上課任務(wù)的專職教師。

(二)什么是教師角色。

角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范,它是人們對具有特定身份的人的行為期望,它構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。每種社會身份都伴隨有特定的行為規(guī)范和行為模式,當(dāng)個體產(chǎn)生為自己的社會身份所規(guī)定的行為時便充當(dāng)了角色。教師角色,是“指與教師的地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為模式,是社會和群體所賦予的對于教師行為的期待。不同時代、不同社會對教師所規(guī)定的行為規(guī)范有所不同”。一般來說,教師角色蘊含三種內(nèi)涵:教師行為、教師社會地位、對教師的期望。教師這個稱謂有兩重含義:一是一種社會職業(yè)角色,二是這種角色的具體承擔(dān)者。

(三)什么是高校教師的角色。

高校教師,因為其地位的特殊性,尤其為人重視。高校教師在教育中同樣處于主導(dǎo)者的地位。高等學(xué)校教學(xué)的全部過程,從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的編寫,到課堂講授、實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等全部教學(xué)環(huán)節(jié)的具體組織和實施,都是教師在起主導(dǎo)作用。在科學(xué)研究工作中,也依靠教師或在教師的直接指導(dǎo)下進行的。就是說,在學(xué)校的科學(xué)研究工作中教師同樣起著主導(dǎo)作用。在高等學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作中,教師具有學(xué)校其他人員(包括政工人員)起不到的特殊作用。教師在教書育人、培養(yǎng)專門人才、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的工作中起著主導(dǎo)作用。

二、我心目中教師的角色

而現(xiàn)在,歷史已經(jīng)進入了二十一世紀,在新世紀中,每個人都認為教育會起到比以往都重要的作用。尤其是在中國。21世紀是中國教育的轉(zhuǎn)折點,因為在21世紀中國教育改革的一項極為重要的任務(wù)就是在全面推進素質(zhì)教育的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,開發(fā)其創(chuàng)新潛能,提高其創(chuàng)新能力。面對新的挑戰(zhàn),教師的角色,高校教師的角色需要有一定的轉(zhuǎn)變。

(一)我心目中的教師,首先是一個導(dǎo)演。

每位看過電影的人都會知道,一本電影要成功,取得票房和口碑的雙贏,除了有優(yōu)秀的劇本,實力的演員,最關(guān)鍵的是需要有一位能夠把這些都統(tǒng)籌在一起,使之完美結(jié)合起來的人,那就是導(dǎo)演。一節(jié)課就是一部小電影,具備電影的全部要素。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的角色定位是自編自演自評的唯一主角,教師的“主導(dǎo)”完全代替了學(xué)生的主體,學(xué)生作為知識的“容器”,教師的“配角”,其情感、意志、合作能力、行為習(xí)慣,交往及創(chuàng)新意識與能力等均未能得到恰當(dāng)合理的發(fā)展。在當(dāng)今時代背景下的教學(xué)中,教師的角色應(yīng)是一個布控全局的導(dǎo)演。老師需要設(shè)置好教案,在設(shè)置教案,也就是備課的過程中,老師需要從各個渠道收集資料,包括教材,其他類參考書,網(wǎng)絡(luò)等等,這就好比是和編劇討論電影劇本,經(jīng)過不斷的修改或是經(jīng)過上一輪上課的比對之后,不斷完善和修改 ,最終定稿。其次,上課的過程就是導(dǎo)演整個電影的過程。學(xué)生根據(jù)角色的特點,根據(jù)此次上課的內(nèi)容,自由發(fā)揮,體現(xiàn)自己的個性,好比是演員怎么演是個性特點的體現(xiàn),老師可隨時修改教學(xué)劇本,讓學(xué)生自己去實踐、嘗試、揣摩、控制,從而實現(xiàn)新知識的構(gòu)建,老師只是“導(dǎo)”的作用,通過誘導(dǎo)思考,引導(dǎo)創(chuàng)新,輔導(dǎo)演員,疏導(dǎo)心理,教導(dǎo)方法等來讓學(xué)生體會到劇本的精髓,即掌握本次授課的內(nèi)容。學(xué)生可以個個是主體,個個是主角,演的輕松,演的特色,學(xué)的真實,用的靈活。教師從始至終只是控制課堂節(jié)奏,調(diào)節(jié)學(xué)生之間知識的矛盾,從而構(gòu)成一個完整的教學(xué)電影。在整個拍攝的過程中,導(dǎo)演需要和演員溝通,使演員更好得進入角色,就好比老師在上課的過程中,需要運用各種理論的,實際的知識,來給學(xué)生傳授和解釋知識點,在教授的過程中,學(xué)生會遇到各種問題,老師就需要根據(jù)不同學(xué)生的特點,不同學(xué)生的層次來調(diào)整教學(xué)的方式和方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)演的作用在于溝通,使演員等一干人等更好的為電影服務(wù),老師的作用也在于此。

(二)我心目中的教師也可以是導(dǎo)游。

老師是導(dǎo)游,學(xué)生是游客,而大學(xué)和大學(xué)里需要學(xué)習(xí)的知識,就像是導(dǎo)游領(lǐng)著游客游覽某個著名的景點。在一開始的時候,導(dǎo)游需要給游客先做一些介紹,然后,領(lǐng)進門,導(dǎo)游只是一個領(lǐng)路人,給游客呈現(xiàn)游覽這個景點最好的路線。當(dāng)然,每個人欣賞美景的角度和觀點會不同,最好有自由活動時間,讓游客按照自己的意愿游覽,導(dǎo)游可能再適當(dāng)?shù)淖龀鲂┰u價和解釋,不會過度干預(yù),一切都讓游客自己感受。

就高等教育而言,我國的大學(xué)生基本上都已年滿十八歲,從法律上說,是具有完全行為能力的公民。因此,他們有資格被人以成年人來平等地對待。從這種意義上說,高校不再是高高在上的施教殿堂,而應(yīng)該是一個提供教育服務(wù)的場所。當(dāng)成年的公民用付費方式來高校求學(xué),高校及高校教師就應(yīng)該以平等的態(tài)度對其提供教育服務(wù)。為師者,傳道、授業(yè)、解惑不再是居高臨下的恩賜,而只是合同一方當(dāng)事人在收取費用之后應(yīng)盡的義務(wù)。也就是說,大學(xué)教師是受雇的為成年求學(xué)者提供教育服務(wù)的工作人員,當(dāng)然,這個說雖然有點略顯功利,但是這里所說的服務(wù)人員有其特殊的意義,學(xué)生對于老師還是要尊重,老師也不用為了討好學(xué)生而讓考試變得簡單。這里的服務(wù)人員,就像是導(dǎo)游。導(dǎo)游付出自己的勞動,不僅讓游客感受到了景點的美麗,也用自己的勞動獲取了酬勞。優(yōu)秀的導(dǎo)游,讓游客滿意而歸。優(yōu)秀的老師會研究自己的學(xué)科,用通俗易懂的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最多的知識。

三、展望

隨著教育的發(fā)展,尤其是高校教育的發(fā)展,老師已經(jīng)不可能像原來那樣,一本教材上到底,課堂上完全一個人唱獨角戲,然后上完課又直接走人,這樣只會引起學(xué)生的反感,教學(xué)質(zhì)量差,學(xué)生評價也低,新時期的老師,除了業(yè)務(wù)上面要過關(guān),最關(guān)鍵的是要會和學(xué)生溝通。老師得要意識到自己不再是高高在上的傳道者,而是既有權(quán)威,又能平易近人的解惑者。只有認識到這樣的轉(zhuǎn)變,教師才能把自己的本職工作做好。

參考文獻

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