高美娥

在班級(jí)具體的管理中采取恰當(dāng)?shù)娜菀妆粚W(xué)生接受的思想教育形式,把學(xué)生的思想真正統(tǒng)一起來(lái)是一個(gè)復(fù)雜繁瑣而又長(zhǎng)期的過(guò)程。多年來(lái),我在擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)一些思想教育中的成功與失敗的案例的分析,認(rèn)為班級(jí)管理工作中需對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想教育,應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題:

一、思想教育要選擇學(xué)生樂(lè)于接受的形式和方向

學(xué)生樂(lè)于接受的形式,也就是教育可接受的原則。在班級(jí)管理中常出現(xiàn)班主任道理講了幾大車(chē)學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷的情況,班主任常常感到付出很多收效卻很少,總感到學(xué)生怎么不聽(tīng),不懂得道理。這主要原因是你所采取的教育形式或方法不能讓學(xué)生接受,也就是沒(méi)有抓住學(xué)生的要害,不能使你的說(shuō)法與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就像給人撓癢癢,你撓到他的癢處,他就舒心,也就接受你;你撓到他的痛處,他就會(huì)極力反對(duì)。如:在2004年初三畢業(yè)班中,在進(jìn)行參加越野賽的動(dòng)員工作中,我感到在班級(jí)管理中采取不同的思想教育會(huì)取得不同的效果。以往的越野賽中,許多同學(xué)都你推我讓,報(bào)名不積極。即使老師要求參加也不能盡力去跑。那么,在進(jìn)行越野賽前的動(dòng)員中,我著重針對(duì)初三面臨畢業(yè)的具體情況提出“行百里半九十”這句諺語(yǔ),我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):“在學(xué)習(xí)或工作中,你一旦停下來(lái),你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就會(huì)超過(guò)你,你就會(huì)敗下陣來(lái)。成功者與半途而廢者區(qū)別就在于是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久力。無(wú)論是學(xué)習(xí)工作還是人生都是一樣的。人生是不可逆的,當(dāng)我們體驗(yàn)到這些道理時(shí),也許已經(jīng)無(wú)法回頭了。但我們可以把漫長(zhǎng)的人生濃縮,我們可以在短暫的時(shí)間里體驗(yàn)‘行百里者半九十的道理,體驗(yàn)我們?nèi)松母惺?。這就是我們這一周的越野賽?！辈⑶疫M(jìn)一步要求在越野賽中每個(gè)人不必取得多好的成績(jī),只把它當(dāng)成濃縮的人生去對(duì)待,只想在此過(guò)程中去感悟,只想這次長(zhǎng)跑就是你的一生,再苦再累也要跑好。同學(xué)們積極踴躍地參加了,并在比賽中取得了第一次越野賽全年級(jí)第一的好成績(jī),而且在比賽后布置了命題周記《感悟人生》。同學(xué)們都普遍寫(xiě)出感悟中的真情,學(xué)生不同程度地有所收獲,起到了比預(yù)期更好的教育效果,同時(shí)深感思想教育要盡量去設(shè)計(jì)情境并選擇學(xué)生樂(lè)于接受的形式進(jìn)行,還是有相當(dāng)好的效果的。

二、思想教育要找準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育還應(yīng)注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。要在學(xué)生十分需要和比較需要時(shí)進(jìn)行,只有時(shí)機(jī)恰當(dāng)了,教育效果才能更加明顯。心理學(xué)家認(rèn)為:在教育過(guò)程中,教育者對(duì)學(xué)生施加的影響如果符合學(xué)生的需要、心理活動(dòng)的規(guī)律和發(fā)展水平及特點(diǎn),他就有可能接受并成為自己的東西,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多年的班主任工作使我體會(huì)到以下幾個(gè)時(shí)機(jī)更適合于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí):剛開(kāi)學(xué),每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)美好的愿望,都有一個(gè)好的打算,都想有一個(gè)好的老師,此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),通常能收到很好的效果。

2、當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí):此時(shí)學(xué)生心情最佳,信心倍增,有利于學(xué)生整體氣勢(shì)與信心的增強(qiáng),同時(shí)也容易產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)安于現(xiàn)狀的心理,此時(shí)教師應(yīng)在肯定成績(jī)時(shí)給學(xué)生提出更高的要求。

3、學(xué)生碰到困難而落后時(shí):當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí),情緒不穩(wěn)定,心灰意冷,悲觀(guān)失望,對(duì)自己失去信心,需要?jiǎng)e人特別是老師的支持與幫助。班主任應(yīng)迅速找機(jī)會(huì)通過(guò)個(gè)別談話(huà)幫助學(xué)生分析原因,找出解決問(wèn)題的辦法,并鼓勵(lì)他們迎難而上、揚(yáng)帆奮進(jìn)。

4、在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí):無(wú)論是班集體出現(xiàn)了問(wèn)題或不良思想傾向還是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,無(wú)論學(xué)生是否意識(shí)到,教師都應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通、交流感情、循循善誘、耐心開(kāi)導(dǎo),幫助學(xué)生明確是非,使學(xué)生吸取教訓(xùn),漸漸地成熟進(jìn)來(lái)。

5、學(xué)生情感受到傷害時(shí):學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師出現(xiàn)糾葛或矛盾時(shí),學(xué)生內(nèi)心渴望有人支持正義、維護(hù)公道。教師要以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度撫慰學(xué)生,幫助他們挽回局面,給他們以思想上的啟迪和心靈上的慰藉,這時(shí)學(xué)生就更容易接受教師的教育。

三、思想教育要注意多種形式相結(jié)合

學(xué)生思想教育應(yīng)以班會(huì)為主陣地,以活動(dòng)、家訪(fǎng)、個(gè)別談話(huà)為輔助,以周記為補(bǔ)充,多渠道多層次進(jìn)行。

班會(huì)是一種較為正規(guī)的、有整體性的、有規(guī)劃的思想教育過(guò)程,可以解決學(xué)生中存在的各種問(wèn)題,但可能進(jìn)行的教育有時(shí)不徹底或沒(méi)能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,這就需要教師通過(guò)個(gè)別談話(huà)或家訪(fǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化、深化,從而取得更好的效果。

四、思想教育要注意個(gè)別與整體教育相結(jié)合

有人把思想教育分為多投入、小產(chǎn)出的噴灌式教育與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滴灌式教育,即面向全體的集體教育形式與以談心為主的個(gè)別教育。在思想教育中要將兩種教育方式有機(jī)巧妙地結(jié)合起來(lái)。噴灌式教育有利于個(gè)體的個(gè)別教育,有利于問(wèn)題的解決,但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在實(shí)際教育中,應(yīng)以整體教育力求在班級(jí)中形成正確的向上的輿論導(dǎo)向,然后去解決個(gè)別教育的問(wèn)題,才能有更多更好的效果。

總之,班主任進(jìn)行思想教育工作,應(yīng)該做到“四心”、“四到”即:愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心;看到、想到、說(shuō)到、做到。