劉建斌

近年來(lái)學(xué)生的非智力因素(興趣、意志、情趣、習(xí)慣等)對(duì)學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越被更多的教育工作者所認(rèn)識(shí),并逐漸予以重視。新大綱把“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知愿望”作為教學(xué)目的之一。可見,在教學(xué)中注意非智力因素已經(jīng)提到議事日程。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物或愛好某種活動(dòng)的趨向,這種趨向和一定的情感聯(lián)系著,它可對(duì)正在進(jìn)行的工作起推動(dòng)作用,且對(duì)工作產(chǎn)生創(chuàng)造性態(tài)度。所以,為提高物理教學(xué)質(zhì)量,在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生的積極活動(dòng)是聯(lián)結(jié)語(yǔ)言思維的橋梁?！睂W(xué)生的積極活動(dòng)是腦、手、嘴的活動(dòng),語(yǔ)言的豐富要靠大腦的頻繁思考,大腦的思考又要靠眼睛的觀察和手的操作。如果一個(gè)教師能夠有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口,掌握知識(shí),理解概念,并讓他們享受到通過(guò)自我勞動(dòng)獲得知識(shí)財(cái)富的幸福和快慰,學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。為達(dá)到這個(gè)目的,本人在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試。

一、重視物理實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣

1.觀察實(shí)驗(yàn),引起興趣

首先上好初二的緒論課。初二學(xué)生剛接觸物理,對(duì)任何事物都十分好奇,因此我把一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)集中起來(lái)演示給學(xué)生看。例如:太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡分解成彩虹似的光帶;感應(yīng)起電機(jī)的放電現(xiàn)象;熱學(xué)中“沸騰球”的液柱能從低處向高處噴;慣性小球;馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)M;燒不斷的棉線;電鈴的發(fā)聲等等。同時(shí)穿插介紹電學(xué)的發(fā)展史,讓學(xué)生了解到由于科學(xué)家的努力奮斗,19世紀(jì)電學(xué)得到飛速發(fā)展,并于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初獲得廣泛應(yīng)用,極大地改變了人類社會(huì)面貌。現(xiàn)代生活中,為了加速我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程,就必須學(xué)好物理。在實(shí)驗(yàn)課上,學(xué)生們看到有趣的實(shí)驗(yàn)興奮萬(wàn)分,躍躍欲試,課堂氣氛十分活躍。課后同學(xué)們說(shuō):“物理真有意思,一定要學(xué)好物理”。實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生極大的熱情,引起濃厚興趣。

2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn),鞏固興趣

要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)初中學(xué)生好學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)中結(jié)合每章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置適量課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做,從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和感性認(rèn)識(shí)。例如:講平均速度時(shí),領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)親自測(cè)步行的平均速度;講光的反射之前,讓同學(xué)們認(rèn)真地對(duì)著鏡子仔細(xì)地觀察鏡中的自己(前走、后退、左抬、右舉)的表現(xiàn),介紹左右顛倒的像如何又顛倒回來(lái),使其對(duì)平面鏡成像規(guī)律產(chǎn)生深刻的感性認(rèn)識(shí);物理課難點(diǎn)之一的液體壓強(qiáng)一節(jié)內(nèi)容,則要求同學(xué)們將課堂已做的“液體壓強(qiáng)與深度有關(guān),與液體質(zhì)量多少無(wú)關(guān)”等驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),回家再做一遍;講浮力知識(shí)時(shí),讓同學(xué)們用廢鋼筆做“潛水艇”及“密度計(jì)”,加深對(duì)沉浮條件的記憶和應(yīng)用等等。想盡辦法給同學(xué)們創(chuàng)造條件或介紹方法,給他們更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鞏固概念。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),大大地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),提高興趣

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)。在我市推廣的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)法的基礎(chǔ)上,針對(duì)每一個(gè)重要概念,設(shè)置一些直觀、能體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn),為概念的理解和掌握奠定良好的基礎(chǔ)。例如:物體通過(guò)光的折射后,成像的位置要偏離它實(shí)際所在位置。在討論“漁民叉魚為什么不能朝著看到的‘魚去叉”的問(wèn)題時(shí),先讓同學(xué)們用透明的刻度尺或三角板(越厚越好),放在書上來(lái)回移動(dòng),觀察書上的字(物)和通過(guò)刻度尺看到的字(像)的位置變化,學(xué)生馬上看出書上的字(實(shí)際物體)在偏下方,而看到像的位置總是偏上一些。學(xué)生情緒激動(dòng),興趣盎然,漁民叉魚問(wèn)題迎刃而解?！按艌?chǎng)”是初中物理的又一難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我巧用書寫投影儀的投影屏,旁邊擺上多個(gè)小磁針。為了顯示出N極、S極,把每個(gè)小磁針的一端貼一塊透明膠布,使磁針兩端能區(qū)分開,在投影幕上,也設(shè)計(jì)正好對(duì)應(yīng)的方位,這樣把原來(lái)在講臺(tái)上一個(gè)可見度低的演示,放大到墻上,使全班同學(xué)看得清、印象深,概念掌握得牢。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后,有關(guān)“磁場(chǎng)的性質(zhì)”、“磁場(chǎng)的方向”、“磁感線的意義及方向”及“條形磁鐵的磁場(chǎng)”形象直觀而清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使這節(jié)難點(diǎn)順利通過(guò)。同學(xué)們學(xué)得會(huì)、記得牢、概念清,學(xué)習(xí)勁頭不斷高漲,學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不斷提高。

二、利用新教材特點(diǎn),從引入新課入手,激發(fā)學(xué)生興趣

任何事情只要開始有興趣,就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如果說(shuō)緒論課是整個(gè)物理課學(xué)習(xí)開始的話,那么要鞏固良好情趣和熱情的繼續(xù)和發(fā)展,就得上好每一節(jié)課的開始。新教材特點(diǎn)正是體現(xiàn)這個(gè)重要環(huán)節(jié),要求巧妙地設(shè)計(jì)每節(jié)新課的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.從演示實(shí)驗(yàn)人手,引入新課。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),有趣新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.從日常生活例子人手,引入新課。生活中的實(shí)例是同學(xué)們感受最深的物理內(nèi)容,如果讓他們用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象,無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。例如:蒸饅頭時(shí),為什么火在下面?切肉菜為什么要磨刀?自行車為何要帶把套?夏天的水管為何“出汗”?

3.從科學(xué)家的故事及歷史資料人手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和不怕困難的精神。每一位科學(xué)家的成就之中,都流淌著艱辛的汗水,甚至是血。每位科學(xué)家對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,都是我們學(xué)習(xí)的楷模。經(jīng)常地、認(rèn)真地去講去體會(huì),對(duì)初中學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用,鼓舞他們刻苦學(xué)習(xí),激勵(lì)他們不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣,培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的毅力。