李文國

我認為在語文教學活動中,教師如何激發(fā)學生的寫作興趣,走出寫作誤區(qū),關(guān)鍵要抓住以下訓練。

一、明確寫作目的,從分析每一篇文章入手——審題是關(guān)鍵

作文第一步就是審題,審題是否正確,是關(guān)系到作文成敗的重要一環(huán)。因此,寫作訓練首先就是引導學生全面準確地理解題意。在教學中,我注意引導學生掌握審題一般技巧,如話題作文:1. 審標題,注意題目中的限制性,如《成功的喜悅》、《尋找快樂》,不能單純寫“成功”、“快樂”的這樣大范圍的材料。2. 審文體,有些學生因不注意審題,造成不符合文體的錯誤。3. 更要審清材料,往往材料能引起我們很多聯(lián)想和想象,對歸納總結(jié),找出最佳角度、最佳立意,起到很明顯的效果。4. 還可以采用把平時寫作與分析課文相結(jié)合的方法,時時提醒學生,我的作文可以這樣寫。挖掘題目帶來的信息,給學生一個非常直觀的寫作思路和立意角度,既調(diào)動學生構(gòu)思的積極性,又了解了作者的崇高境界。學生們舉一反三,從小小的審題悟到了寫作真諦,激發(fā)了寫作興趣,打開寫作欲望的閘門。

二、嘗試寫作模式,突破常規(guī)思維——有的放矢是關(guān)鍵

古人云:“有模仿才有創(chuàng)造。”一個好的寫作模式,對于寫作的人來說無疑是一條捷徑,于是我總結(jié)對近幾年的教學經(jīng)驗摸索了一套可行的寫作模式,那就是作文21字訣,也叫起步作文流程:明目標、謀全篇、巧開頭、細分析、明情理、透結(jié)尾、出華章,其中4、5、6步是關(guān)鍵。細分析,就是講究細節(jié)處理,例如《背影》一課中買桔子的動作,正是對動作的精心刻畫,才加強了思想感情的升華。明情理,任何一篇作文最終目的就是通過寫作表達作者的意愿,讓讀者很容易的接受你的觀點和情感,那么,這個時候就應該把“情”和“理”放在首位。記敘文突出“情”,議論文突出“理”,情和理明確又統(tǒng)一,文章的精髓自現(xiàn),寫作者如果抓住這一點,很容易就能打動讀者。透結(jié)尾,一個好的結(jié)尾,通常說是一篇文章的眼睛,這一點不假,整篇文章布局要突出中心,但是主要的還是在結(jié)尾要點題,然而并不是照應了開頭就可以,關(guān)鍵是“透”,要一針見血,要明確突出,指出問題的關(guān)鍵本質(zhì)。例如,高考作文,“相信自己與聽取別人意見的關(guān)系”。在結(jié)尾處“關(guān)鍵是二者的關(guān)系”。只寫一方面就偏離話題,因此這個結(jié)尾要處理成既要相信自己又能虛心聽取別人意見二者的辯證統(tǒng)一,才是最佳結(jié)尾形式。因此,明確了寫作模式有的放矢,做到心中有數(shù),在構(gòu)思過程中快速地尋找有關(guān)的積累材料,就能愉快地完成一篇作文的寫作。

三、情深意切,明理通透——語言積累是關(guān)鍵

學生作文掌握了以上兩種方法,只是一個寫作的框架,要想使每一篇作文都能快速地高質(zhì)量的完成,應具備大量的材料,應有源源不斷的活水。那就應該讀書時要注重積累,在積累中注意寫作訓練,要采取以下這些有效的方法:1. 讀好文章。我每周都從課外書上選幾篇文章讀,和學生一起分析語言技巧。為培養(yǎng)學生的運用能力,我在讀文章時,故意空出一些詞匯,讓學生填,學生參預了寫文章,效果非常好。2. 引導學生積累詩詞句。這些都是語言中的精品,他們已不僅僅是一種純工具性的語言符號,而滲透了漢民族的思想體系、文化體系和藝術(shù)價值,學生所受的文化熏陶將會使自己終身受益。

一個人的語言積累的水平?jīng)Q定著他的語文素質(zhì)的優(yōu)劣,決定著他的語文能力的高下,更是衡量作文程度的標準。由于思想和語言像是靈與肉的關(guān)系,因此把二者作為提高寫作能力的生長點。而且擺正了學生在寫作教學的位置,才能快速提高學生的寫作興趣與水平。