戴　維

笛卡爾說過：“最有價(jià)值的知識是方法的知識?！边\(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能使我們從不知到知；從不能到能；從知其然到知其所以然。學(xué)有所悟，從而激發(fā)興趣，使大腦思維更活躍，形成樂學(xué)的良性循環(huán)狀態(tài)。我個(gè)人體會(huì)，要想成功運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該處理好以下幾個(gè)問題。

第一，被動(dòng)學(xué)習(xí)與自主思考相結(jié)合。我們常遇到困惑：課堂上老師講的知識感覺聽懂了，合上書本回家復(fù)習(xí)時(shí)，不能清晰表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。這里涉及“懂”與“不懂”的標(biāo)準(zhǔn)問題：懂就是抓住了問題的關(guān)鍵，從本質(zhì)上把問題搞清楚了，形成自然記憶而非死記硬背，否則，記得再熟也還是不懂。所以，我們在學(xué)習(xí)過程中要勤于思考，敢于懷疑；舉一反三，聯(lián)想對比。做到用心思，專心思，學(xué)中深思，學(xué)思結(jié)合，達(dá)到學(xué)“懂”而省悟的境界。

第二，校內(nèi)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既要結(jié)合實(shí)際學(xué)好理論，又要善于將理論應(yīng)用于實(shí)際。古人云“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，就是說學(xué)習(xí)理論知識必須經(jīng)過實(shí)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們才能發(fā)現(xiàn)問題和矛盾，通過解決矛盾既能鞏固所學(xué)知識：又可能發(fā)現(xiàn)新的問題，從而引發(fā)大家深入思考，提出合理化建議，促使理論體系不斷完善。這樣也有利于我們的學(xué)習(xí)智商和社會(huì)智商同步發(fā)展。

第三，廣泛積累與定向鉆研相結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)信息量大、發(fā)展變化快，而我們自身的時(shí)間和精力有限，學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生矛盾：學(xué)習(xí)的廣度和深度難以兼顧。廣而不深，容易一知半解、斷章取義；鉆研方向太窄，會(huì)過早出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不利于個(gè)人素質(zhì)的全面提升。因此，我們要理性地協(xié)調(diào)好這一關(guān)系，做到博覽群書、文理兼修，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、不斷汲取新的知識。同時(shí)還要培養(yǎng)自己的優(yōu)良個(gè)性，學(xué)有所長、術(shù)有專攻，爭取成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。

第四，勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動(dòng)過程，大腦高度緊張，經(jīng)過一段時(shí)間就需要放松，使大腦得到必要的休息。如果長時(shí)間承受過重的負(fù)擔(dān)，容易陷入亞健康狀態(tài)，對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生負(fù)面影響，得不償失。平時(shí)要注意培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識，與同學(xué)朋友和諧相處，多參與各種有益的文體活動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)會(huì)積極地休息?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并且合理調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)收到事半功倍的效果。

第五，借鑒經(jīng)驗(yàn)與自己總結(jié)相結(jié)合。心理學(xué)研究顯示：每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好各不相同，即使同時(shí)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果也會(huì)存在差異。人們仰慕那些成功的學(xué)者，希望了解他們采用的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)實(shí)告訴我們：適合自己的方法才是最好的方法。他山之石，可以攻玉，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)是必要的，卻不能生搬硬套。要注重學(xué)習(xí)過程，反復(fù)嘗試，逐步領(lǐng)會(huì)；不恥下問、不怕困難；揚(yáng)長避短、持之以恒。從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從實(shí)現(xiàn)超越的過程中體驗(yàn)快樂，最終一定會(huì)找到屬于自己的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。

第六，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中所采用的提高學(xué)習(xí)效果的任何活動(dòng)都可稱之為學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)習(xí)方法屬于“戰(zhàn)術(shù)”，而學(xué)習(xí)策略屬于“戰(zhàn)略?！币欢ǔ潭壬蟻碚f學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)策略更具體，更具操作性，更符合個(gè)人特點(diǎn)。也可以說，學(xué)習(xí)策略就是一種適合于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方法則更概括更籠統(tǒng)，但它們二者又是為達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)目的所采取的相應(yīng)手段。