韓云龍

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;誤區(qū);途徑

開(kāi)展心理健康教育工作是關(guān)系到中小學(xué)生身心健康發(fā)展的大事,是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作,將心理健康教育滲透到各學(xué)科中是實(shí)施心理健康教育的主渠道?？v觀當(dāng)前中小學(xué)的心理健康教育,筆者認(rèn)為還存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一:心理健康教育就是搞心理測(cè)驗(yàn)。在實(shí)踐中,把開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)作為學(xué)校心理健康教育主要內(nèi)容,似乎只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了繁多的心理測(cè)驗(yàn),才能給學(xué)校帶來(lái)蓬勃開(kāi)展心理健康教育的光環(huán)。其實(shí)這種做法在了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí),也帶來(lái)了許多難以避免的負(fù)面影響。

誤區(qū)二:心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢。根據(jù)各級(jí)教育部門的要求,有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始建立心理咨詢室。為此,他們投入了大量的人力、物力,派出教師參觀、學(xué)習(xí),并要求教師盡快面向家長(zhǎng)、學(xué)生開(kāi)展心理咨詢。在很多學(xué)?？磥?lái),開(kāi)展心理健康教育就是開(kāi)展心理咨詢。事實(shí)上,由于專業(yè)能力及時(shí)間、精力的局限,很多心理教師承擔(dān)不了這一責(zé)任。

誤區(qū)三:心理健康教育就是開(kāi)設(shè)心理課。還有不少學(xué)校認(rèn)為心理健康教育就是開(kāi)心理課。誠(chéng)然,每周固定的課時(shí)安排,使心理健康教育在時(shí)間上有了保證。但從目前各學(xué)校開(kāi)課的情況來(lái)看,僅僅開(kāi)設(shè)心理課難以保證學(xué)校心理健康教育的效果。首先,學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識(shí)性的內(nèi)容,它需要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練等親自體驗(yàn)才能獲得,而課程所能提供的活動(dòng)空間、實(shí)踐機(jī)會(huì)是極有限的。其次,學(xué)校心理健康教育除主題內(nèi)容外,還包括測(cè)驗(yàn)、咨詢、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、野外訓(xùn)練等,而這些內(nèi)容是無(wú)法由心理課來(lái)涵蓋的。再次,心理課側(cè)重解決一般性、整體性及共性的心理問(wèn)題,而無(wú)法深入地解決特殊的、個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。為此,我們認(rèn)為,心理知識(shí)的傳授應(yīng)與心理健康教育活動(dòng)相結(jié)合,對(duì)全體學(xué)生的心理教育應(yīng)與對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理咨詢相結(jié)合,心理課程應(yīng)與心理訓(xùn)練、輔導(dǎo)相結(jié)合?？傊?心理健康教育的活動(dòng)化將成為心理健康教育發(fā)展的趨勢(shì)。

作為素質(zhì)教育的重要組成部分,筆者認(rèn)為心理健康教育可通過(guò)三條途徑實(shí)施:一是各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級(jí)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色,通過(guò)新型師生關(guān)系的確立,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);二是在班主任、心理輔導(dǎo)教師和各科教師的協(xié)同努力中,通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng),使團(tuán)體成為學(xué)習(xí)型組織,使學(xué)生健康成長(zhǎng);三是在以心理輔導(dǎo)、心理咨詢?nèi)藛T為主的心理衛(wèi)生工作系統(tǒng)中,針對(duì)學(xué)生的一般傾向性心理問(wèn)題和個(gè)別、特殊的心理問(wèn)題進(jìn)行更深入的輔導(dǎo)和幫助?？傊?學(xué)校心理健康教育應(yīng)以發(fā)展性輔導(dǎo)為主、治療性輔導(dǎo)為輔,方式上以團(tuán)體輔導(dǎo)為主、個(gè)別輔導(dǎo)為輔,這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(作者單位:黑龍江省大慶市第十中學(xué)。電郵:guoqm@126.com)

編輯/于 洪 終校/何 妍