沙　雨

愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性,而綜合實(shí)踐活動(dòng)則為學(xué)生提供了一個(gè)密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性舞臺。如今,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課處于探索、沒有教材可供參考的階段,如何使學(xué)生全方位動(dòng)起來,使農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正“活”起來呢?筆者認(rèn)為:1)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)源于“課間”;2)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)源于“課堂”;3)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)源于“體驗(yàn)”;4)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)源于“勞動(dòng)”。這樣引導(dǎo)學(xué)生在各種實(shí)踐中品嘗生活的滋味,能賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)課新的生命力,并且收到良好的效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)緊緊抓住農(nóng)村本地實(shí)際,充分利用農(nóng)村獨(dú)特的風(fēng)情和優(yōu)勢,挖掘農(nóng)村教育資源,拓寬視角,將具有地方特色的活動(dòng)融入學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課,使學(xué)生在活動(dòng)中有玩、有樂、有所學(xué)。

1 讓綜合實(shí)踐活動(dòng)源于“課間”

農(nóng)村的學(xué)生很會(huì)玩。課間游戲,經(jīng)過筆者一段時(shí)間的觀察,一天一個(gè)新玩法,簡直令人不敢相信。抓住學(xué)生的課間游戲,把其有針對性地引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,對學(xué)生的吸引力極大。

春天來了,從一年級到六年級幾乎每個(gè)學(xué)生都折疊小風(fēng)車,課間在廣場上盡情地跑。這就是鮮活的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法還有很多,例如利用熱空氣上升的道理等,經(jīng)過反復(fù)的思考與親身實(shí)踐,筆者以“風(fēng)車轉(zhuǎn)”為主題編寫一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,提出一個(gè)十分有挑戰(zhàn)性的要求:使風(fēng)車不借助風(fēng)力,同樣歡快地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。在方法爭論的過程中出乎筆者的意料之外,全班共34名學(xué)生居然想到10余種不同的辦法,而且各有主見。在活動(dòng)方法的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)場成功的辦法共計(jì)4種。

學(xué)生豐富多彩的課間游戲生活為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展提供了輕松、有意義的活動(dòng)內(nèi)容,只要選定主題,對學(xué)生的把握很容易,同時(shí)學(xué)生的積極參與意識和競爭意識是極為強(qiáng)烈的,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課變得有催人奮進(jìn)的力量。

2 讓綜合實(shí)踐活動(dòng)源于“課堂”

各學(xué)科課程有著自己獨(dú)特的價(jià)值,但學(xué)科知識并不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資源?？梢試L試突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式,重視學(xué)科知識、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合,注重課內(nèi)向課外的延伸、補(bǔ)充,將學(xué)科資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是精彩的,收獲是巨大的。綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體,適當(dāng)整合兩者內(nèi)容,使學(xué)科領(lǐng)域的知識寓于綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合和提升,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容又利用學(xué)科教學(xué)生成,形成學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的優(yōu)勢互補(bǔ),密切了二者的關(guān)系。

3 讓綜合實(shí)踐活動(dòng)源于“體驗(yàn)”

學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,富有時(shí)代性、可操作性和競爭性,若與綜合實(shí)踐活動(dòng)從時(shí)間與空間上整合,從主題與目標(biāo)上整合,將會(huì)大大提高活動(dòng)的效益。因此,利用學(xué)校組織的活動(dòng)生成研究主題,成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容,這也應(yīng)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。本學(xué)期,學(xué)校開展綠色科技節(jié)活動(dòng)。隨著科技節(jié)的開幕,學(xué)生對此項(xiàng)活動(dòng)有壓力也有動(dòng)力,于是,學(xué)生圍繞科技節(jié)活動(dòng)開展了以“動(dòng)手,動(dòng)腦,‘綠滿校園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中,學(xué)生投入極大的熱情,學(xué)生之間還展開“逃生演習(xí)”“植綠護(hù)綠活動(dòng)”“科技知識競賽”“小船載重比賽”“結(jié)構(gòu)載重比賽”“書畫、剪紙”比賽等。學(xué)生在活動(dòng)中大顯身手,在創(chuàng)新實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟,積累經(jīng)驗(yàn),享受到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣與喜悅。通過活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛力的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力,更展示學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展利用學(xué)?；顒?dòng)生成,能使學(xué)?；顒?dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)相得益彰,既富有成效,又富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

農(nóng)村的勞動(dòng)多種多樣,也應(yīng)成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉。總之,農(nóng)村孩子的生活是豐富的,教師要用自己的眼睛去觀察,根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際,因地制宜,力求從學(xué)生的身邊尋找活動(dòng)的主題,使學(xué)生的課間、課堂、體驗(yàn)、勞動(dòng)……成為活動(dòng)內(nèi)容的源泉,巧妙地引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。這樣引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中品嘗生活的滋味,能賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)課新的生命力,并且收到良好的效果。

(作者單位:山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué))