馬如學(xué)

新一輪的課改如雨后舂筍開遍全國各地每個校園。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,它已成為廣大教師提高課堂質(zhì)量的抓手。特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌,為中小學(xué)教育提供豐富的教學(xué)資源,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實,同時也為中小學(xué)多媒體在各學(xué)科的教學(xué)開辟廣闊的前景?！靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展,給中小學(xué)教學(xué)又帶來一次“變革”的良機(jī),為學(xué)科教學(xué)信息化開辟新的天地。

如何有效地把多媒體融合到數(shù)學(xué)教育中去,是21世紀(jì)教師新的挑戰(zhàn),是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的催化劑。那么在課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何把各種媒體技術(shù)手段完美地融合到課程教學(xué)中,這就是需要去研究的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際,談一談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

1 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮多媒體的顯示功能

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有時需要大量的板書內(nèi)容,如介紹一些數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,補充一些例題、練習(xí)題,對學(xué)生的作業(yè)講評等。而在課堂45分鐘內(nèi),如采用傳統(tǒng)的板書,需消耗課堂大量寶貴的時間,如不板書而口頭講解,則往往會詞不達(dá)意。如采用多媒體的快速顯示功能,不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問題,還可以大大增加堂教學(xué)容量,提高練習(xí)頻率,最終提高教學(xué)效率。

2 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮多媒體的演示功能

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師講得多,學(xué)生動手練習(xí)少,特別是學(xué)習(xí)幾何中一些“動態(tài)”知識時,由于其抽象性,教師總是感到難教、學(xué)生感到難學(xué),利用多媒體可將這些知識轉(zhuǎn)化為由聲音、文本、圖像、動畫等形式組成的“動態(tài)”教材,使學(xué)生耳目一新,教師講起來不但不枯燥無味,學(xué)生學(xué)起來也輕松多了。如在學(xué)習(xí)“點的軌跡”時,以往教師只能用粉筆、直尺在黑板比劃,加上一些生活的實例,運動的動點軌跡在黑板上只能是靜態(tài)顯示,學(xué)生學(xué)起來只能憑空想象,導(dǎo)致許多學(xué)生不能理解軌跡的含義,也很難想象出一些點的軌跡的形狀。但是如果運用多媒體,使用其動畫功能,學(xué)生可以輕松地解決疑難,真正地看到點的運動軌跡。

3 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體可以作為交流工具

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,數(shù)學(xué)教師已不再是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的唯一知識源,學(xué)生可以通過訪問網(wǎng)絡(luò)上與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的網(wǎng)站獲取知識,通過互發(fā)E-mail等形式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的交流和討論,教師可針對教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置問題讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行討論交流,這種新形式的教學(xué)活動讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會來闡述自己的解題思路,又可及時借鑒他人的意見。教師不能把傳遞知識作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)教會學(xué)生如何“學(xué)”,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具和根據(jù)認(rèn)知的需要處理信息的方法。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到更多的知識,不斷給自己“充電”,不斷提高自身的綜合素質(zhì),也可以把教學(xué)中的問題在網(wǎng)絡(luò)上提出供大家共同探討。

4 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源

人類社會已進(jìn)入信息時代,媒體的飛速發(fā)展,不僅滲透了各行各業(yè)及各個家庭,已向教育提出挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源共享,多媒體教育教學(xué)資源庫為各課教學(xué)提供針對性的素材,這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點:信息資源永遠(yuǎn)開放,傳播媒介多方交流,傳遞系統(tǒng)是多媒體,知識是跨越時空的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,各科教學(xué)資源都可以從Internet獲取,信息技術(shù)可為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更廣闊的資源環(huán)境。

5 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,信息技術(shù)可以作為個別學(xué)習(xí)的工具

如在計算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí);學(xué)生在交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能,計算機(jī)的交互性所提供多種的主動參與活動形式就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件,從而使學(xué)生能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體作用。

6 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體可作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效工具

讓學(xué)生運用多媒體手段化靜為動,展示知識形成的過程,通過認(rèn)真觀察這一過程,初步檢驗猜想結(jié)果的正確性。實驗操作的目的,就是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識形成的過程,用自己的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),通過實驗操作,檢驗出自己猜想的正誤,經(jīng)過獨立思考分析正誤的原因,不斷糾正錯誤,這個過程有時要反復(fù)多次,才能產(chǎn)生—個正確的結(jié)果,這個過程正是學(xué)生用自己的思維有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個基本特征。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),正缺乏這個基本特征,因此,筆者認(rèn)為廣大教師在實際教學(xué)中,在對教材和學(xué)生進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,合理使用多媒體將會提高課堂教學(xué)效率。

(作者單位:寧夏海原縣李旺中學(xué))