張文軍

1 理論與實際相聯(lián)系

物理知識都是生活和實驗的總結(jié),所以在從事物理教學(xué)時,一定要和生活相聯(lián)系,從生活中來,再回到生活中去。

通過一些生活現(xiàn)象或小實驗總結(jié)物理規(guī)律,可以加深學(xué)生的印象,把所學(xué)物理知識應(yīng)用到生活中,解決一些生活問題,可以使學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更加牢固。比如在進(jìn)行影響響度大小的因素的教學(xué)時,可以問學(xué)生:如何使敲擊鼓面的聲音響一些?學(xué)生肯定毫不猶豫地回答:用力一些。然后接著就問:用力大了,改變了什么才使聲音變大的?如果學(xué)生回答不出,那可以進(jìn)一步問:假如在鼓面上放一些小紙屑,用力大小不同時,會看到什么?然后就讓學(xué)生做實驗。找到影響響度大小的因素是聲源振動的幅度,振幅越大,響度越大。再比如在進(jìn)行比熱容的教學(xué)時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道自然界中水的比熱是最大的,就此可以問學(xué)生為什么內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差比沿海地區(qū)大?這時候就要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決這一生活現(xiàn)象。在日照相同的條件下,沙石和水吸收的熱量是相同的,吸收相同熱量后,由于沙石的比熱比水小,所以沙石升溫降溫比水快,想當(dāng)然,內(nèi)陸的晝夜溫差就比沿海的大。

2 物理教學(xué)離不開實驗

觀察和實驗既是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法,也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑,同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,可以說物理教學(xué)和實驗是分不開的,幾乎每節(jié)課都要做兩三個小實驗。

通過觀察實驗,讓學(xué)生通過積極的思維活動,認(rèn)識物理現(xiàn)象,形成概念,得到相應(yīng)的物理知識,從而理解它,記住它和正確應(yīng)用它。雖然有時候做實驗很累很繁瑣,但是決不能為圖簡便,上課把實驗口述講解一遍就過去,把實驗過程省略掉。因為光憑口述,學(xué)生根本就無法完全理解,有的甚至根本就無法想象,而且實驗中可能出現(xiàn)的問題學(xué)生都無法理解。這就給教學(xué)帶來困難,給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。一次期末模擬試卷上出現(xiàn)這樣一道題:用針筒和彈簧測力計測量大氣壓值時,為什么測量值會偏小?沒有做過這個實驗的話,學(xué)生根本就無法理解。只有通過做實驗,學(xué)生才會了解到,無論怎么排氣,針筒里的空氣都無法排凈,針筒里的氣體就會產(chǎn)生壓力,此時彈簧測力計的示數(shù)就小于大氣壓力,所以計算出的大氣壓值就小于實際大氣壓。在物理教學(xué)中,一定要啟發(fā)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,了解物理事實的全過程,并通過比較、概括,歸納出物理概念。這不但有助于概念的理解,還能使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

在進(jìn)行學(xué)生實驗時,由于學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不充分,在實驗中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤,而多種錯誤的產(chǎn)生不僅影響教學(xué)進(jìn)度,也會影響學(xué)生對新知識的掌握。所以在進(jìn)行學(xué)生實驗時,有必要先對學(xué)生實驗進(jìn)行一定的討論和引導(dǎo),使他們先對實驗有一定的了解,知道為什么要做實驗,為什么要這樣做實驗,這樣學(xué)生做實驗就有的放矢,而不至于流于形式。例如在測量小石塊的密度時,學(xué)生都知道要測密度就需要測量質(zhì)量和體積。這時候就需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)量和體積應(yīng)該先測哪個?為什么?通過學(xué)生的思考,他們就會找到結(jié)論是應(yīng)該先測質(zhì)量再測體積。因為如果先利用量筒和水測量體積后,小石塊上就會帶有水分,這時小石塊的質(zhì)量就會比原來大,那么測出的密度也會偏大。

在初中物理實驗最常用到的一個方法就是控制變量法。控制變量法是指在討論多個物理量的關(guān)系時,控制其中的一個或幾個物理量不變來討論另外2個物理量的關(guān)系。這在很多物理實驗中都要用到。在研究影響液體壓強(qiáng)大小的因素時,學(xué)生的猜想是很多的,當(dāng)所有因素都各不相同時,根本就無法找到結(jié)論,這時就需要用到控制變量法。比如研究液體深度和液體壓強(qiáng)的關(guān)系時,就要保證壓強(qiáng)計金屬盒要浸沒在同種液體不同深度處,看U型管兩端的高度差得到壓強(qiáng)大小關(guān)系,再和深度聯(lián)系起來,從而得出結(jié)論:在同一液體內(nèi)部不同深度處,深度越深壓強(qiáng)越大。

3 查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)習(xí)興趣

物理是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科,由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)上就會存在一些不適應(yīng)和“脫節(jié)”的狀況。而這些主要是由于沒有及時查漏補(bǔ)缺造成的。任何一門學(xué)科僅僅通過課堂45分鐘教學(xué)是不夠的,學(xué)生在課堂上根本不能掌握全部的知識。這就需要教師在課后從學(xué)生的作業(yè)及復(fù)習(xí)課上尋找學(xué)生的不足,并通過對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),提出一套具有針對性的練習(xí),分析典型錯誤,糾正他們對物理概念規(guī)律的錯誤理解,幫助學(xué)生理解、消化和鞏固所學(xué)知識,從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)困難,長期處于巨大精神壓力下,對該學(xué)科產(chǎn)生逆反心理,完全喪失學(xué)習(xí)興趣。而興趣是人認(rèn)識某種事物的積極傾向,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)物理的興趣后,他們的大腦容易形成興奮中心,注意力集中,思維活躍,記憶效果最佳。因此,在物理教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:導(dǎo)入新課時要力求新穎多樣;多做演示實驗和與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣的小實驗,幫助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)上的困難,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;有意識地去關(guān)心有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,幫助他們建立信心,提高學(xué)習(xí)興趣。

(作者單位:河北省遵化市平安城鎮(zhèn)中學(xué))