李鴻寶

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到人文精神和科學(xué)精神的整合,體現(xiàn)教育育人的本質(zhì)。在教學(xué)中要開展多種探究活動(dòng),使學(xué)生在探究中獲得認(rèn)知、體驗(yàn);在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。在教學(xué)中筆者以此為宗旨,作了如下一些嘗試。

1)構(gòu)建教與學(xué)的新模式。以往的高中化學(xué)課程,也以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),但學(xué)生的主體性沒有得到真正體現(xiàn),表現(xiàn)在聽課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)等一切服從教師安排,教師講、學(xué)生聽,教師板書、學(xué)生記。學(xué)生對具體知識(shí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程提出問題時(shí),教師通常立即解答,把答案呈現(xiàn)給學(xué)生。新課改的重要突破口,就是改變教師的教學(xué)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建教與學(xué)的新模式。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)和有關(guān)技能,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。學(xué)生碰到問題,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)。例如,實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí),混合液會(huì)逐漸變黑,產(chǎn)生的氣體帶有刺激性,學(xué)生會(huì)提出:為什么混合液會(huì)變黑?乙烯是稍有氣味的氣體,而產(chǎn)生的氣體為什么會(huì)有較強(qiáng)的刺激性?此時(shí),教師千萬不能像過去一樣直接說出自己的判斷,而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生:這個(gè)反應(yīng)中的乙醇是什么類別的物質(zhì)?遇到濃硫酸可能會(huì)有什么變化?從反應(yīng)物的組成元素看,刺激性的氣體可能是什么?請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)氣體物質(zhì)中含有哪些成分,證實(shí)假設(shè)中哪些是正確的?哪些是不正確的?還有哪些問題要進(jìn)一步研究探索?這個(gè)實(shí)際問題的解決過程,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),學(xué)生討論設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生是主體,學(xué)習(xí)的過程是知識(shí)與技能主動(dòng)構(gòu)建的過程,是探索研究的過程。

2)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。中學(xué)階段,化學(xué)可分為有機(jī)與無機(jī)2大塊,結(jié)束無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生剛接觸到有機(jī)化學(xué),興趣很濃。這時(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期,也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué),筆者打破書本上的順序,先講乙烯的分子結(jié)構(gòu),介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí),先由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念,得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì),展示一瓶事先收集好的乙烯氣體,讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面思考;根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng),根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)(補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng))。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例,如做有機(jī)溶劑(物理性質(zhì))、制造塑料和纖維(化學(xué)性質(zhì))等。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴,介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。

3)把握教的最佳時(shí)機(jī),突破難點(diǎn),提升能力。課堂教學(xué)中只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻捕捉教的最佳時(shí)機(jī),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展其思維,最終提高課堂效率。把握教的最佳時(shí)機(jī),圍繞學(xué)生疑問詳細(xì)展開教學(xué),既夯實(shí)基礎(chǔ),也幫助學(xué)生解決問題,突破難點(diǎn),提升能力。在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中,時(shí)間短,任務(wù)重,課堂教學(xué)中不斷產(chǎn)生矛盾。教師要善于利用這些教學(xué)時(shí)機(jī),將教學(xué)不斷推向高潮,使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的心理狀態(tài)去解決問題就是最好的復(fù)習(xí)效果。

4)化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑,有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ谝粋€(gè)人終身的發(fā)展意義重大。新教材中增加很多學(xué)生實(shí)驗(yàn),在教學(xué)中可多發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能,不僅做好大綱要求的實(shí)驗(yàn),而且可以采取多樣的形式充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。可以就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開問題討論,以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)結(jié)論的正確或錯(cuò)誤,設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問題?？傊?實(shí)驗(yàn)可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

5)積極營造課堂上的民主氣氛。教學(xué)中要改變以往教師為主的權(quán)威式教育和管理模式,在課堂上注意營造民主氛圍,采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法,給學(xué)生的思想、行為以較大的自由度。在教學(xué)過程中,注意師生的情感交流,創(chuàng)造輕松愉快、和諧自然的教學(xué)環(huán)境,使自己處在與學(xué)生平等的地位,讓學(xué)生感到心理上的安全和自由。這樣,學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),能積極參加討論,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。

6)積極開展課外活動(dòng)。化學(xué)知識(shí)與人們的生活密不可分,高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,在課外學(xué)生有著更廣泛的空間和時(shí)間去探索新知識(shí)和新領(lǐng)域。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,積極組織開展課外活動(dòng),幫助學(xué)生拓寬視野,開闊思路,綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題。

隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn),也將會(huì)遇到越來越多的困難和問題。當(dāng)解決了一個(gè)問題時(shí),意味著教學(xué)又朝著新的目標(biāo)邁進(jìn)了一步。

(作者單位:寧夏海原縣回民中學(xué))