鄧素琴

九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)具有自主性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性要求教師確立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的精神,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自我提高。

“自主學(xué)習(xí)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在教師的“相機(jī)誘導(dǎo),隨機(jī)點(diǎn)撥”下,充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐,成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其求知興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,最好激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其求知興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),不會(huì)感到枯燥乏味,就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。

2 給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,掌握語(yǔ)文規(guī)律”。首先就要把課堂還給學(xué)生,當(dāng)然要盡最大限度保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。并不是教師講得越多,學(xué)生就越有知識(shí)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,首先要考慮如何為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言的品味等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與世界觀。比如在閱讀教學(xué)中至少要保證有一半的時(shí)間是學(xué)生自己讀的,寫(xiě)作教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)作。

3 營(yíng)造寬松、自由、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

課堂是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主陣地,課堂氣氛直接影響學(xué)生能否主動(dòng)參與。在教學(xué)中,教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍。備課時(shí)立足于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),做到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉教材,熟悉學(xué)生,克服“以教代學(xué),照本宣科”的傾向。構(gòu)建課堂平等交往的教學(xué)機(jī)制。把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友和引路人,在講課過(guò)程中可走到學(xué)生中間,一邊講,一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí)、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì),這樣做能樹(shù)立起學(xué)生的自信心。

4 在教學(xué)中改進(jìn)教法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

達(dá)爾文有一句格言:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~(yú),不如授之以漁”“學(xué)貴有方”“善學(xué)者師逸而功倍,不善學(xué)者師勤而功半”,可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法很重要。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí), 關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)方法有密切的關(guān)系,教師不僅要研究教法,還要研究學(xué)法。更重要的是教學(xué)生自己獲取知識(shí)的“點(diǎn)石成金”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是,學(xué)無(wú)定法,在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí),必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,按照學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際能力水平,本著因材施教的原則,選擇學(xué)生能較易掌握、有較強(qiáng)操作性的方法。同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),按照一定程序主動(dòng)使用合理的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生一旦形成良好的自學(xué)習(xí)慣,他們就會(huì)自覺(jué)地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;變“苦學(xué)”“死學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”“活學(xué)”,就會(huì)采用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)任務(wù)能夠順利地、高質(zhì)量地完成。這才是打開(kāi)自學(xué)之門的一把金鑰匙。

5 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。所以,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系,是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。但是現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取傳統(tǒng)的方法——教師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題,提出來(lái)讓學(xué)生分小組討論。如果長(zhǎng)期都是教師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論,久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴性,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神就得不到培養(yǎng)。教師在備課時(shí)可以從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計(jì)好若干問(wèn)題,但不要急于在學(xué)生整體感知教材之前就把問(wèn)題塞給學(xué)生。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)思考的方法和習(xí)慣。精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問(wèn)題,能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和聯(lián)想思維能力的發(fā)展。

6 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。初中學(xué)生好動(dòng),可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些適合初中學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),在語(yǔ)文活動(dòng)中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高能力?；顒?dòng)可以靈活多樣,豐富多彩,不一定只指課外活動(dòng),課內(nèi)也可以開(kāi)展一些小型的活動(dòng)。比如課前5分鐘的講故事比賽,演講與口才訓(xùn)練;課堂的查字典比賽、仿句練習(xí)等活動(dòng)。專門開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課,分小組開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),比如自我介紹、家庭介紹、自創(chuàng)相聲小品表演、……通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力,在活動(dòng)中重探究,重應(yīng)用,讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中能夠應(yīng)用,獲得鍛煉的機(jī)會(huì),也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)求發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主人,這是素質(zhì)教育的又一要求。教師應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心獻(xiàn)予學(xué)生,把讀書(shū)、思考的時(shí)間留給學(xué)生,把學(xué)習(xí)方法傳于學(xué)生,達(dá)到能“自讀自悟”的最佳境界。

(作者單位:河北省張北縣教育局教研室)