魏　洋

[摘 要]地方應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)走特色辦學(xué)之路,本文界定辦學(xué)特色科學(xué)內(nèi)涵,梳理地方應(yīng)用型大學(xué)群體辦學(xué)特色,建議選擇珍視傳統(tǒng),形成開(kāi)拓創(chuàng)新的大學(xué)精神、建立特色導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)估制度、創(chuàng)建應(yīng)用型本科教育聯(lián)盟三種方法策略。

[關(guān)鍵詞]地方應(yīng)用型 辦學(xué)特色 策略

30多年改革開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)推動(dòng),10年高等教育擴(kuò)招,我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了前所未有的歷史性跨越。至2008年秋季入學(xué),中國(guó)普通高校的毛入學(xué)率已達(dá)23%,中國(guó)高等教育穩(wěn)步邁入大眾化階段。“高等教育的大眾化決定高等教育必須走多樣化發(fā)展的道路,‘如何應(yīng)對(duì)社會(huì)需求,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是眼下高等教育界共同面對(duì)的一個(gè)新課題?！边m應(yīng)社會(huì)需要,培養(yǎng)出各行業(yè)的高層次應(yīng)用型人才,地方應(yīng)用型本科院校面臨的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),創(chuàng)建辦學(xué)特色,以特色求發(fā)展,是此類高校不可回避的歷史命題。

一、辦學(xué)特色的科學(xué)內(nèi)涵

1.辦學(xué)特色的界定。一位大學(xué)校長(zhǎng)感慨道:“特色就像空氣,看不見(jiàn),摸不著,但離開(kāi)它,你就會(huì)窒息而死”。那么何謂辦學(xué)特色呢?“大學(xué)辦學(xué)特色是指高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成和表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的獨(dú)具個(gè)性、優(yōu)良的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特征,主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想、目標(biāo)定位、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、校園文化等方面,大學(xué)辦學(xué)特色是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵,有特色才有生命力,有特色才有競(jìng)爭(zhēng)力?！彼?辦學(xué)特色是大學(xué)的生命線和耀眼生輝的閃光點(diǎn),是大學(xué)得到社會(huì)承認(rèn)、存于社會(huì)的“符號(hào)”,是安身立命之本。

“大學(xué)辦學(xué)靈魂是具有適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展和校情的大學(xué)教育思想與辦學(xué)理念,其表現(xiàn)為一所大學(xué)與眾不同的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資水平、學(xué)科專業(yè)、制度規(guī)范、教學(xué)與研究方式,其目標(biāo)是以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為宗旨,創(chuàng)造領(lǐng)先的科研成果,培養(yǎng)出與眾不同的有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才?！?/p>

2.中外著名大學(xué)體現(xiàn)的辦學(xué)特色。世界各國(guó)著名大學(xué)以至中國(guó)至今辦得好的大學(xué)都有顯著的辦學(xué)特色。它們呈現(xiàn)的特色莫不搖曳生姿,繽紛多彩。越是著名的大學(xué),特色越是顯著。哈佛大學(xué)是培養(yǎng)政治家的搖籃,麻省理工學(xué)院出產(chǎn)優(yōu)秀的工程師,劍橋大學(xué)以物理學(xué)科聞名于世,牛津大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科國(guó)際領(lǐng)先。一流的頂尖大學(xué)都有鮮明的特色,屹立于國(guó)際大學(xué)的舞臺(tái)上。我國(guó)的“北大提倡“兼容并包”,有民主、自由之風(fēng);清華提倡“厚德載物”,有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真之風(fēng);南京大學(xué)提倡“誠(chéng)樸雄偉、勵(lì)學(xué)敦行”,有開(kāi)拓、踏實(shí)之風(fēng)。有人說(shuō),如果清華似少林,北大似武當(dāng),那么復(fù)旦可似峨眉了。清華人技?jí)核淖?北大人光彩照人,而復(fù)旦人總能以細(xì)膩敏捷取勝?！?/p>

二、大學(xué)定位與應(yīng)用型大學(xué)群體辦學(xué)特色

準(zhǔn)確的大學(xué)定位是每個(gè)高校辦出特色的前提,各安其命,才能找準(zhǔn)方向辦出特色。目前,我國(guó)許多大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略和定位要么是“世界一流”,要么都要追求“研究型”,大學(xué)發(fā)展趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。鮮明的特色和準(zhǔn)確的定位才是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。伯頓?克拉克曾說(shuō)過(guò):“實(shí)施高等教育的最差的辦法就是把所有的雞蛋都往一個(gè)籃子里裝——高等教育最忌諱單一的模式”。

1.“高層次應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！案邔哟螒?yīng)用型人才面向的是行業(yè),它要求學(xué)生具有較為綜合的專業(yè)知識(shí)和良好的文化素質(zhì),可持續(xù)發(fā)展能力更強(qiáng)。”可資借鑒的德國(guó)FH應(yīng)用科技大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是:“通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練,使其成為在某一領(lǐng)域具有獨(dú)立從事職業(yè)活動(dòng)能力的中高級(jí)技術(shù)人才?！边@樣的人才可能在理論上要低于學(xué)術(shù)型的學(xué)生,但是他們更長(zhǎng)于實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)。德國(guó)經(jīng)濟(jì)界和工商管理界稱他們?yōu)榘牙碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的“橋梁式的職業(yè)人才”。這樣的學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng),能將學(xué)到的理論知識(shí)很快轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,解決來(lái)自生產(chǎn)和生活的具體問(wèn)題;具有創(chuàng)新精神,能在實(shí)踐中完成新的科研與技術(shù)開(kāi)發(fā);同時(shí)能夠積極引進(jìn)、優(yōu)化和監(jiān)控新方法、新工藝在生產(chǎn)中的運(yùn)用。

2.“產(chǎn)學(xué)研合作”的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育充分利用企業(yè)和科研院所等社會(huì)機(jī)構(gòu),交流與合作,聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,把理論教育與實(shí)踐教育很好的結(jié)合起來(lái),是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的最佳的教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作育人方式,不僅為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)、高技能人才,同時(shí)也使學(xué)院拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所,更好地為企業(yè)服務(wù)。地方應(yīng)用型本科院校積極研究和應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式,利用獨(dú)特的地方優(yōu)勢(shì),自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì),與企業(yè)和社會(huì)采取“訂單式”人才聯(lián)合培養(yǎng)制度。讓學(xué)生深入一線參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,在實(shí)際應(yīng)用中鍛煉本領(lǐng)。這種培養(yǎng)模式也將成為未來(lái)優(yōu)秀應(yīng)用型大學(xué)的共同辦學(xué)特色,對(duì)其深入的研究與探索將會(huì)給人才培養(yǎng)注入無(wú)盡的活力。

3.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展需要,具有明顯地方特色的專業(yè)設(shè)置。大學(xué)的功能除了科研、教學(xué),還有無(wú)可取代的服務(wù)社會(huì)的重要任務(wù),地方應(yīng)用型本科院校將來(lái)能得以迅速發(fā)展的生命力,就在于它能適應(yīng)和服務(wù)于國(guó)家、特別是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。各地方應(yīng)用型高校都將鮮明的專業(yè)設(shè)置作為自己的辦學(xué)特色之一,實(shí)際上這也是同一類型高等教育的相同群體特色,地方高校把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才將為主要培養(yǎng)目標(biāo),就必然會(huì)主動(dòng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置,以學(xué)校的應(yīng)用科研和培養(yǎng)的優(yōu)秀應(yīng)用型人才來(lái)服務(wù)地方。

4. “雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)。高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師素質(zhì)有更強(qiáng)的實(shí)踐能力的要求。教師不僅應(yīng)該有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性,同時(shí)更應(yīng)該具備本行業(yè)的實(shí)際工作能力。“雙師型”教師在本行業(yè)取得更高的資格認(rèn)證,了解來(lái)自企業(yè)和工廠的最新技術(shù)動(dòng)態(tài),參與應(yīng)用科研,經(jīng)常實(shí)際操作,成為學(xué)校各專業(yè)與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界的“天然橋梁”,就會(huì)從根本上避免教學(xué)中理論和實(shí)際相脫離。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作,從社會(huì)上和產(chǎn)業(yè)部門中聘請(qǐng)一批學(xué)有專長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和工程技術(shù)人員成為兼職教師。

5.國(guó)際合作辦學(xué)。教育國(guó)際化的大潮流推動(dòng)各地方應(yīng)用型高校走國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)之路,不同國(guó)家同等層次的大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)能根據(jù)社會(huì)當(dāng)前和未來(lái)的需要,建設(shè)社會(huì)急需或人才短缺的專業(yè),充分利用對(duì)方的優(yōu)質(zhì)資源,引進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè),推動(dòng)專業(yè)建設(shè),引進(jìn)國(guó)外高水平的課程體系和課程教材,推動(dòng)課程、教材和教學(xué)的改革。

三、創(chuàng)建獨(dú)具特色的地方應(yīng)用型大學(xué)

1.珍視傳統(tǒng),形成開(kāi)放創(chuàng)新的大學(xué)精神。辦學(xué)特色的建設(shè)核心就是“創(chuàng)新”,創(chuàng)建辦學(xué)特色之舉動(dòng),就是不斷在探索中調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,變革教育思想、管理模式。機(jī)遇總是屬于敢于創(chuàng)新者,地方應(yīng)用型大學(xué)立足地方,靈活性較大,應(yīng)該成為高教改革和創(chuàng)新的主流。教育順應(yīng)開(kāi)發(fā)、交流、與合作的世界發(fā)展趨勢(shì),地方應(yīng)用型大學(xué)要不斷加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)國(guó)際的交流合作,借鑒國(guó)內(nèi)外同層次大學(xué)的辦學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等的資源優(yōu)化和共享。

2.給大學(xué)一個(gè)寬松的制度環(huán)境,建立特色導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)估機(jī)制?？v觀世界上的所有著名的一流大學(xué),其辦學(xué)特色的形成,都是以學(xué)校擁有較充分的辦學(xué)自主權(quán)的制度環(huán)境為前提的。我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育辦成了單一的模式,大學(xué)都是同樣的面貌出現(xiàn),根本談不上特色。專家這樣建議,對(duì)應(yīng)用型本科院校,評(píng)估的指標(biāo)可包含:學(xué)校辦學(xué)是否面向地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用效果;學(xué)校里既有理論素養(yǎng)又有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的比例有多少;校企開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)展及具體效果如何等。還可以邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位、用人單位、已畢業(yè)的學(xué)生一起參與教學(xué)評(píng)估。如果有明確的“指揮棒”,不同類型的高校才能在各自的定位和領(lǐng)域爭(zhēng)創(chuàng)一流和特色大學(xué)。

3.各種形式創(chuàng)建應(yīng)用型本科教育聯(lián)盟。地方應(yīng)用型大學(xué)擁有相同的歷史背景和辦學(xué)水平,可以建立合作發(fā)展機(jī)制,共享教學(xué)資源,以各種靈活的形式創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)教育聯(lián)盟。比如,浙江科技學(xué)院承辦的“中德論壇:高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)”是以每年召集會(huì)議的形式開(kāi)展中德教育合作并結(jié)成聯(lián)盟。這種聯(lián)盟是種創(chuàng)新,它可以就各方面開(kāi)展合作,比如采取科研集成的方式提升科研能力,探索建立教師專業(yè)發(fā)展共同體等方式,實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展和共同提高。探索建立應(yīng)用型人才統(tǒng)考制度,分專業(yè)、分年級(jí)、分理論與實(shí)踐等類型進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控與考核,采取組織考試、學(xué)科競(jìng)賽等,通過(guò)應(yīng)用型大學(xué)教育聯(lián)盟統(tǒng)一認(rèn)證,建成學(xué)生差異畢業(yè)制度,這將是是一種區(qū)別于職業(yè)資格認(rèn)證更細(xì)致、更及時(shí)、更嚴(yán)格的技術(shù)人才的過(guò)程教學(xué)方法。

地方應(yīng)用型大學(xué)是一支異軍突起,擔(dān)負(fù)著高等教育大眾化任務(wù)的教育類型,致力于培養(yǎng)的學(xué)生將是在行業(yè)有創(chuàng)新和開(kāi)拓精神的高層應(yīng)用型人才。其辦學(xué)特色的形成不是一朝一夕之力,但順應(yīng)改革發(fā)展潮流,以教育社會(huì)化的理念不斷拓展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)、“雙師型”師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè);以教育國(guó)際化的理念不斷加強(qiáng)國(guó)際合作和交流,建立國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型大學(xué)教育聯(lián)盟;珍視傳統(tǒng),開(kāi)拓創(chuàng)新,努力擴(kuò)大自主辦學(xué)空間,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)評(píng)估的分類指導(dǎo)原則,地方應(yīng)用型大學(xué)將會(huì)走出一條極富特色的發(fā)展之路。

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