秦春玲

【摘要】培養(yǎng)學生的審題習慣,是提高學生解題能力的需要,也是培養(yǎng)學生踏踏實實學習態(tài)度的需要,因此我們要從小培養(yǎng),常抓不懈。

【關鍵詞】審題習慣

The student of the development is earnest to review of 1:00 realize

Qin Chun-ling

【Abstract】Development review of student habit, is exaltation student solution ability of demand, is also development the student step dependable solid study attitude of demand, therefore we want since the childhood development, often grasp unremittingly.

【Key words】Review a habit

我們經(jīng)常會對某個學生說:“看又粗心了吧,這道題應該……”其實要想使學生正確合理地解題,首先要學生學會認真審題,這是解題的基本功。那么怎樣審好題呢?方法是要讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣,持之以恒,長期訓練。我是從下面幾個方面做的:

1.讀一讀

要求學生認真讀題,讀題時要訓練學生獨立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀,全面地逐字逐句地讀題,養(yǎng)成自覺通過默讀邊讀邊理解理解題意的習慣,對一些關鍵句要反過來讀。比如:小紅家種了50棵白菜,比蘿卜多12棵,蘿卜有多少棵?反過來讀就是“蘿卜比白菜少12棵”,這樣反過來讀,有利于學生弄清誰多誰少,提高解題正確率。

2.畫一畫

就是要求學生在讀題的基礎上,用筆做出記號,如果是應用題,將已知信息用“——”畫出,需要解決的問題用紅線標出,幫助學生理解題中的各個信息的關系,已知信息與問題的關系,從而更好的解決問題。如果是計算題,則采用畫線標序的方法,就是對題目整體觀察后,確定運算順序。即先算什么,再算什么,后算什么。如:236×(345-298)+336÷9,劃短線的先做,畫長線的后做,從而減少失誤。

3.想一想

就是要學生開動腦筋,用所學知識解決問題。這就要求學生在審題過程中根據(jù)已知信息,回憶所學的有關概念法則算理,回想已經(jīng)學過或解過的題目的解答方法和過程,弄清題意,解決問題。例如:公園里要圍繞半徑是5米圓形花壇修一條1米寬的小路,求所修小路的面積。做題時要求學生仔細觀看圖形,看它有什么特點,和我們以前學過的哪個圖形有關,學生很自然的回答“環(huán)形”,再讓學生回想環(huán)形面積的計算方法,學生很快就把問題解決了。

4.說一說

就是要找準題目中各種信息之間的關系,即數(shù)量關系,特別是已知信息的數(shù)量關系,各個信息與所求問題的關系,要求學生不僅要自己知道,而且能用自己的話復述題意,這樣能促進學生進一步分析清楚應用題的情節(jié),使題目內容轉化為鮮明的表象,讓學生真正進入角色。如“公交車上原來有20人,到站后下了4人,又上來了9人,現(xiàn)在車上一共有多少人?”如果學生復述為“原來有20人,走了4人,又來了9人,求最后有多少人?”說明學生已經(jīng)理解題意了。平時多讓學生復述,讓他們學會抓住題目中的重點關系讀題審題,培養(yǎng)學生的概括能力和數(shù)學語言的表達能力,從而提高審題能力。

總之,培養(yǎng)學生的審題習慣,是提高學生解題能力的需要,也是培養(yǎng)學生踏踏實實學習態(tài)度的需要。因此我們要從小培養(yǎng),常抓不懈。

收稿日期:2009-03-05

作者地址:欒城縣樓底小學051430