李鳳根

一、研究性學習的內(nèi)涵和特點

研究性學習是學生在教師指導下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的特點主要包括以下三個方面:開放性、探究性、實踐性。

二、重視研究性教學模式與研究性學習方式的結合

要保證研究性學習正常開展下去,必須重視把研究性教學與研究性學習恰當?shù)亟Y合起來。既要充分體現(xiàn)學生的主體作用發(fā)揮,同時要體現(xiàn)教師的主導作用;既要處理好本學科系統(tǒng)知識的學習與跨學科知識的學習關系,同時要處理好在研究性學習中主動求知、發(fā)現(xiàn)與積極實踐、創(chuàng)新的關系。

多年來,我們一直堅持著體現(xiàn)素質(zhì)教育的“化學四步程序教學法”改革實踐,開展了將主導作用與主體作用、雙基學習與能力培養(yǎng)、學會與會學、科學性與思想性“四統(tǒng)一”的研究性教法和研究性學法的探索?；瘜W課堂教學的改革,為第二課堂的研究性學習實踐活動創(chuàng)造了條件、奠定了基礎。我們采取課內(nèi)外結合,校內(nèi)外結合,教師與科技人員、教授和專家結合,走出去與請進來的方法,組織化學活動興趣小組、化學科技活動小組等,開展準備化學實驗、制作教具模型、設計化學游藝節(jié)目、家庭小實驗、社會實踐調(diào)查、科技小論文和科技調(diào)查報告寫作評比、奧林匹克競賽等研究性學習活動。通過上述開放自主、豐富多采的研究性學習實踐活動,鞏固應用了課堂教學雙基知識,豐富積累了社會生活知識;讓學生親身體驗研究探索的過程,獲得方法和經(jīng)驗,使學生的自學能力、觀察能力、思維能力、實驗能力和實踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

三、加強開發(fā)研究性學習課題

加強化學研究性學習課題開發(fā)的研究,有利于學生篩選適合本地、本校和本人實際的課題;有利于課題研究性學習實踐活動的開展,有利于提高課題研究活動的質(zhì)量。

1. 與教學同步,選擇與學生知識水平相適應的研究性學習小課題

在平時的教學中,結合教學進度以及學生雙基知識和能力的實際,選擇適合他們探索的小課題,開展研究性的學習活動。高一學生,在學習氯化氫、氨氣的噴泉實驗后,就可開發(fā)“化學噴泉面面觀”的小課題,讓學生開展研究性學習活動。高二學生,在學習了同分異構體和苯的分子結構后,就可開發(fā)“苯分子凱庫勒結構簡式的前后求索”等小課題,完全可以激發(fā)學生們的熱情。有的獨立鉆研,有的自由組合,集體探究,查閱資料,收集信息,分析推理,演繹歸納,設計實驗,動腦動手,嚴謹執(zhí)著,成果可觀。有的同學還動惱筋,改進了儀器裝置。不在燒瓶中集滿氨氣,而改用濃氨水潤濕燒瓶內(nèi)壁后,倒去多余的氨水,立即插入單孔塞,打開彈簧夾,漂亮的噴泉依然呈現(xiàn)。學生通過這些小課題研究性的學習活動,激發(fā)了興趣、帶來了歡樂、增強了自信、提高了能力。

2. 依據(jù)自然科學方法論改進化學實驗,強化研究性學習過程

化學是一門實驗學科。實驗教學,更能引導學生強化研究性的學習過程,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神?？蓪⒔滩闹邢嚓P的演示實驗,開發(fā)為學生實驗;將驗證性的實驗,開發(fā)為探索性的實驗。各類實驗探索的層面,可包含如下幾個方面:①反應最佳條件的探索;②反應產(chǎn)物的探索;③反應原理的探索;④反?，F(xiàn)象的探索;⑤最優(yōu)反應步驟的探索;⑥最佳反應裝置的探索。

3. 選擇貼近學生實際生活的問題,作為研究性的課題

在學生的學習與生活中,有許許多多與化學相關的問題,可開展研究性的學習實踐活動。諸如“暖水瓶、熱水壺中水垢的清除”、“自來水殺菌劑的探究”、“白襯衣墨跡的洗滌”等等,均可作為研究性課題,使學生了解化學在人類進步、社會生活中的價值,培養(yǎng)學生應用化學知識解釋或解決實際問題的能力和習慣。

4. 適當選擇跨學科綜合性小課題,進行研究性學習活動

由于現(xiàn)代科學技術正朝著不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,知識的生長點常出現(xiàn)在學科交叉處和邊緣;社會生活中涉及的問題,必然涉及到學科各部分間關系、各學科間的關系和理論與實踐的關系。我們可適當開發(fā)跨學科的實際問題,開展研究性學習活動。如“六六六農(nóng)藥的功過”、“居室裝璜材料與健康”等課題的開展,不僅讓學生對跨學科知識有整合的認識,而且可強化學生關注不斷涌現(xiàn)的新信息、新觀點和新方法。