李　博

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009－2234(2009)03－0166－01

社會(huì)的高速發(fā)展為高職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，即高職英語(yǔ)教學(xué)要從滿足職業(yè)崗位對(duì)人才的英語(yǔ)水平要求的實(shí)際需要出發(fā)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求高度一致。那么，作為英語(yǔ)教師，面對(duì)社會(huì)的新要求和時(shí)代賦予的新任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，確立學(xué)以致用，突出能力本位教育的思想，以市場(chǎng)人才的英語(yǔ)能力調(diào)查為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。真正地從社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā)，闖出一條高職英語(yǔ)教學(xué)的新路，為國(guó)家培養(yǎng)更多既具備合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，又具有應(yīng)變能力的復(fù)合型高等職業(yè)技術(shù)人才，滿足社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)人才的英語(yǔ)要求。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中探索高職英語(yǔ)教學(xué)改革的一點(diǎn)兒思考。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善科學(xué)的教學(xué)理念

教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。英語(yǔ)教學(xué)的改革首先是英語(yǔ)教學(xué)觀念的改變，如果教學(xué)觀念滯后，就不可能有新的教學(xué)方法產(chǎn)生。

職業(yè)技術(shù)院校，一方面要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力，又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)；另一方面還應(yīng)該為教師們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，更新理念，以納百家之精華，激發(fā)教師不斷進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師通過(guò)嘗試做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等來(lái)探索市場(chǎng)對(duì)職業(yè)崗位人才英語(yǔ)的實(shí)際需求，以提高教師實(shí)踐能力和整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。

不怕做不到就怕想不到，思路和意識(shí)理念的改變將會(huì)大大地推進(jìn)教學(xué)改革的步伐。

二、平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的高職英語(yǔ)課程，改革英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。

教學(xué)中我們堅(jiān)持的是“先基礎(chǔ)后應(yīng)用”“第一階段應(yīng)重視語(yǔ)言共核教學(xué)，培養(yǎng)基本的語(yǔ)言技能；第二階段應(yīng)結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)調(diào)基本的閱讀和翻譯技能在本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用?！薄皩?shí)用為主，夠用為度”是我國(guó)高等職業(yè)院校實(shí)施教學(xué)的主要原則，也是高職英語(yǔ)教學(xué)的主要原則。“實(shí)用為主”是指教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際崗位所必需的知識(shí)和技能為主；“夠用為度”是指內(nèi)容的難度和范圍以實(shí)際工作中所需知識(shí)和技能水平為標(biāo)準(zhǔn)。為了在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，高職英語(yǔ)教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)突出系統(tǒng)性、完整性，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的不同要求，把握好基礎(chǔ)知識(shí)傳授的“度”，處理好基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用的關(guān)系，合理分配教學(xué)時(shí)間，使講解和訓(xùn)練有所側(cè)重，恰到好處，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

英語(yǔ)是一種實(shí)用性技能，而英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在著巨大的差異，母語(yǔ)遷移帶來(lái)的負(fù)面影響難以避免，因此必須通過(guò)大量的實(shí)踐才能掌握。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)經(jīng)常性的、有針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐練習(xí)的實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)化實(shí)踐和練習(xí)環(huán)節(jié)，課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生把在英語(yǔ)課堂上學(xué)到的詞匯、詞法、句法、語(yǔ)法、英語(yǔ)文化知識(shí)等系統(tǒng)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和課外練習(xí)得到運(yùn)用、鞏固和檢驗(yàn)。高職英語(yǔ)應(yīng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師可以模擬職場(chǎng)的情景，將學(xué)生分角色進(jìn)行仿真訓(xùn)練，并不定期地把學(xué)生帶到社會(huì)上去進(jìn)行真實(shí)情景下的學(xué)習(xí)，如涉外企業(yè)、交易會(huì)等使他們利用原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化新接觸到的鮮活知識(shí)，這樣既將沉悶的課堂變成了興趣的樂(lè)土，又達(dá)到了崗位英語(yǔ)使用的零距離。

在教學(xué)內(nèi)容上，必須根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按相應(yīng)崗位對(duì)英語(yǔ)的需求，重組內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更新或增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)?？傻綄I(yè)對(duì)應(yīng)的用人單位了解崗位對(duì)英語(yǔ)水平的要求確定教學(xué)內(nèi)容，并以此來(lái)選擇教材或自編教材，也可對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行分析對(duì)比，組合使用。對(duì)理工類專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可在閱讀及翻譯方面有所側(cè)重，如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書(shū)和使用手冊(cè)，國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等。而對(duì)在文科類學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可在聽(tīng)、說(shuō)方面有所側(cè)重，適當(dāng)增加英語(yǔ)文化知識(shí)，詞義的文化內(nèi)涵、文化差異所產(chǎn)生的跨文化誤解，以及文化差異在商務(wù)溝通與管理、對(duì)外交流與合作、商務(wù)談判中的影響和常見(jiàn)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作等。另外，在現(xiàn)代信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的使用已十分普遍，人機(jī)溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息，通用和專業(yè)軟件的使用說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容，使其成為高職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，真正滿足職業(yè)教育的要求。

三、確立現(xiàn)代考評(píng)理念，運(yùn)用多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)的考評(píng)模式具有正確的導(dǎo)向性、激勵(lì)性和實(shí)效性。高職英語(yǔ)教師應(yīng)積極改革現(xiàn)在純知識(shí)性的考核模式，應(yīng)以實(shí)用來(lái)作為高職英語(yǔ)考核的主導(dǎo)方向。

語(yǔ)言測(cè)試是對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生語(yǔ)言能力的檢驗(yàn)，它應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)，也應(yīng)和社會(huì)需求緊密相連。因此，高職學(xué)院所參加的語(yǔ)言測(cè)試內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)都應(yīng)注重實(shí)用性。既考查語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又測(cè)試應(yīng)用英語(yǔ)的能力，這樣才能更加科學(xué)、公正、客觀地評(píng)定學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言水平，也使人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求一致。

高職英語(yǔ)考核的內(nèi)容要全面，應(yīng)突出對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)言技能的考核。成績(jī)的考評(píng)要多元化，力求客觀，準(zhǔn)確，科學(xué)。考核形式應(yīng)包括考試與考察、口試與筆試、開(kāi)卷與閉卷、獨(dú)立完成與分組完成、考場(chǎng)完成與考場(chǎng)外完成等多種方式；逐漸推行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五大技能單項(xiàng)分級(jí)考核和語(yǔ)言綜合能力的模擬現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)制度。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只簡(jiǎn)單地使用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該結(jié)合形成性評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

教育是面向未來(lái)的，高職英語(yǔ)教學(xué)改革刻不容緩，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是人人努力，體現(xiàn)共同實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。教師之間的共同備課，定期交流，使得不同教改理念、不同的教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正地實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這才是教育改革得以順利實(shí)施的主要?jiǎng)恿Α?/p>