李云飛

[摘要]利用語文的學(xué)科優(yōu)勢，并輔以現(xiàn)代的多媒體手段，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造生活的能力。使學(xué)生做到不僅“會(huì)學(xué)”更重要的是“好學(xué)”及“樂學(xué)”。讓語文作為風(fēng)帆，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的海洋中盡情的遨游。

[關(guān)鍵詞]語文學(xué)科優(yōu)勢 多媒體輔助教學(xué) 高尚人格

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生而言，至關(guān)重要。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。在新課程背景下，如何使中學(xué)語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，散發(fā)獨(dú)特的魅力，使每個(gè)學(xué)生不僅能“知之”，而且能“好之”并“樂之”，是每名中學(xué)語文教師所要思索的問題。

一、營造民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由民主的環(huán)境中展示自我

民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心。其含義包括下面兩個(gè)方面：第一，學(xué)生與老師是平等的人，他們有自己的思想、感情、需要和尊嚴(yán)；第二，教師要尊重學(xué)生的人格，包括對學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和肯定，對學(xué)生需要的了解與滿足，同時(shí)讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，意識(shí)到個(gè)體的存在，體驗(yàn)到獨(dú)特見解的快樂。

在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)，我設(shè)定了反復(fù)誦讀法作為這首詞的學(xué)習(xí)方法。因此，這節(jié)課的開頭，我就讓學(xué)生憑著自己的感覺去自由朗讀這首詞。接下來我分別請幾名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生評價(jià)。學(xué)生在自己的探究之下，初步感知了這篇課文，了解了這首詞的大概意思。通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主探究的過程中，形成對語文文本的初次印象，比教師講授，應(yīng)該怎樣理解，應(yīng)該怎樣閱讀效果要理想很多。

二、靈活運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1.由靜變動(dòng)，生動(dòng)悟意。傳統(tǒng)教學(xué)手段中的文字和圖片，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但因篇幅有限，立體感不強(qiáng)。這時(shí)教師充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇散文時(shí)，我感觸很深。我們處于祖國的東北。春來時(shí)，最大的特征不是春暖花開，而是風(fēng)狂沙大。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難讓學(xué)生體會(huì)“春草”、“春花”“春風(fēng)”“春雨”這幾幅富有江南特色的春色圖的。這時(shí)使用多媒體圖像，給學(xué)生以直接的感官刺激，讓學(xué)生很容易體會(huì)春的美麗，以及作者的思想感情。

2.化文為圖，巧解難點(diǎn)。課文的內(nèi)容是豐富的，多方面的，但是有主次、難易之分。以往對于課文的重難點(diǎn)，教師是利用反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解來突破的，盡管如此，學(xué)生仍會(huì)有“霧里看花，水中望月”的感覺，目的很難達(dá)到，重難點(diǎn)仍未突破。

3.演繹成趣，融生達(dá)情。所謂“演繹”，就是將合適的課文改變成“課本劇”，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場，讓學(xué)生當(dāng)演員，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)。但是要想使學(xué)生進(jìn)入角色，演繹成功，還需要教師借助多媒體，創(chuàng)造一定的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。

三、利用語文教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，在語文教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格

1.充分發(fā)揮語文教學(xué)的思想教育功能，激發(fā)學(xué)生在完善自我中塑造健康人格。學(xué)生的語文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：語文素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。而這些對學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀乃至社會(huì)意識(shí)形態(tài)的樹立影響至深。這主要是因?yàn)樵谡Z文教材中，相當(dāng)多的課文本身具有很強(qiáng)的思想性、政治性、教育性，而且這些是政治教材無法替代無法比擬的，語文教師可以利用語文學(xué)科這一優(yōu)勢，利用語文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義教育，達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的目的。

文學(xué)是人學(xué)，文風(fēng)體現(xiàn)著作者的思想情操和道德風(fēng)尚。教師授課時(shí)不要只從文學(xué)的意義上去講授作家作品，而是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際樹立人格榜樣。比如，講朱自清時(shí)，勢必要講朱自清反對帝國主義侵華政策，寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們自覺不自覺仿效的楷模。

2.充分發(fā)揮語文教學(xué)的審美教育功能，在審美陶冶中塑造健康人格。如果說通過思想教育塑造健康人格偏重于“曉之以理”，那么通過審美教育塑造健康人格主要是“動(dòng)之以情”。審美陶冶作用于除語文認(rèn)識(shí)能力以外的其他心理因素，包括情感、意志和個(gè)性心理特征，即我們常說的非智力心理因素。

《大綱》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀。語文教材中相當(dāng)一部分課文是文學(xué)作品，這為進(jìn)行審美教育提供了便利條件。我們可以充分發(fā)揮作品的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語言、形象、感情，指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力，以飽含情感的“可講因素”誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)的心靈，使之在美感共鳴中得到凈化，達(dá)到人格塑造的目的。

這一功能的充分發(fā)揮，給語文教師提出了較高的要求。教師宜通過表情范讀或指導(dǎo)朗讀、生動(dòng)描述或指導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述、指導(dǎo)課本劇以及多媒體教學(xué)手段等方式，以富含藝術(shù)性的教學(xué)語言開啟學(xué)生形象思維，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，體會(huì)文章中寄寓的喜怒哀樂愛恨等豐富而深刻的感情。

3.走出課堂，在生活實(shí)踐中塑造健康人格

“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞找敝屑橙⊥晟谱晕胰烁竦那楦辛α浚挥型ㄟ^生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。新《大綱》也明確地將開展“主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的課外活動(dòng)作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

為此，教師要恰如其分地組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以往的教師節(jié)，學(xué)校都要要求學(xué)生向老師獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，親自制作個(gè)小禮品什么的。今年，我們組織教師節(jié)演講會(huì)。學(xué)生為了寫好教師教育教學(xué)生活的文章，利用課余、假期時(shí)間進(jìn)行采訪。在這一過程中，增進(jìn)了對老師的感情和理解，磨練了意志，鍛煉了思維能力，這對弘揚(yáng)尊師重教精神不能不說是一種實(shí)際的作法。

課外活動(dòng)要“寓教于樂”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興味，使之生動(dòng)活潑的性格得到發(fā)展。它可以和課堂教學(xué)適當(dāng)配合，但不必處處配合。我每個(gè)學(xué)期都要帶學(xué)生游玩一兩次，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，師生從中飽覽祖國大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解風(fēng)土人情；鍛煉觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。學(xué)生課外有飼養(yǎng)小動(dòng)物的愛好，我也支持。因?yàn)樵谶@過程中他必然要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察，提高語文能力，也有利于塑造耐心、細(xì)致、沉穩(wěn)的性格。

值得強(qiáng)調(diào)的是，語文教學(xué)中重視健康人格的塑造，決不是說可以忽視常規(guī)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。認(rèn)真書寫、保持書面整潔、高質(zhì)量地按時(shí)完成作業(yè)等看似瑣屑的小事，同樣能塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮等良好性格。