金玉彩　杜中強

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 學(xué)習(xí) 愉快教育

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會有所吸收。不愉快，學(xué)習(xí)怎么會有吸收，學(xué)習(xí)怎么會有進步。教育心理學(xué)表明，人在愉快的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，神經(jīng)細胞間傳遞信息的通道才能暢通無阻，感覺、觀察變得敏銳，思維也變得迅速敏捷，注意力集中，想象豐富，記憶效果好，這樣就加速了知識的接收、加工和組合的過程，知識迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

一、運用電教手段實施愉快教育

教師運用電教手段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴，學(xué)生便能在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

二、要把微笑帶進課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

三、要精心設(shè)計好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。

四、要充分利用風(fēng)趣和幽默

恰當?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“45×2＝90只?！薄吧倭硕嗌僮悖俊?“26只”，這時學(xué)生歡快地叫起來：“有26÷2＝13只兔子，32只雞”。

五、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。

愉快教育有利于消除學(xué)生的逆反心理，以更開放的心態(tài)接受教育，從而促進外部教育要求和內(nèi)容的內(nèi)化；有利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率；有利于減輕學(xué)生精神負擔(dān)，增進身心健康；有利于學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系，發(fā)展人際交往，促成良好的人際氛圍；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立自信心和對知識真理的渴求、追索精神，引導(dǎo)學(xué)生走上終身學(xué)習(xí)的道路；有利于學(xué)生豐富情感生活；有利于學(xué)生形成樂觀、開朗的人格特征——新時代的人格基調(diào)。

總之，愉快有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。