王國慶

[摘要]理論研究是少年宮必不可少的職能之一，指導(dǎo)著少年宮科學(xué)發(fā)展的方向，為開展教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。校外教育沒有教學(xué)大綱、沒有統(tǒng)一的教材和權(quán)威的評(píng)估體系，因此，理論研究對(duì)少年宮功能的充分發(fā)揮，對(duì)校外教育的規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展尤為重要。

[關(guān)鍵詞]理論研究平臺(tái) 校外教育 少年宮

理論研究是少年宮必不可少的職能之一，指導(dǎo)著少年宮科學(xué)發(fā)展的方向，為開展教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。校外教育沒有教學(xué)大綱、沒有統(tǒng)一的教材和權(quán)威的評(píng)估體系，因此，理論研究對(duì)少年宮功能的充分發(fā)揮，對(duì)校外教育的規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展尤為重要。當(dāng)前的教育面臨的問題很多，要解決的問題很多。素質(zhì)教育的推進(jìn)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的培養(yǎng)都需要我們研究、探索、實(shí)踐。理論研究促使我們適應(yīng)新形勢(shì)，探索新規(guī)律，推動(dòng)校外教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、開展理論研究的意義

1.研究促提高

理論研究對(duì)全面提高校外教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。教師把自身在教育教學(xué)遇到的問題作為研究課題，在研究、探索中學(xué)習(xí)教育理論，并運(yùn)用理論分析、解釋、解決各種教育現(xiàn)象和問題，在探討中發(fā)現(xiàn)好的教育教學(xué)方法，改進(jìn)不科學(xué)的教育教學(xué)行為，逐步探索、揭示、掌握教育規(guī)律，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之升華為理性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中使理論水平得到提高，實(shí)際的教育教學(xué)能力得到增強(qiáng)，從而為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.研究促創(chuàng)新

理論研究是培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)，營造創(chuàng)新氛圍的有效途徑。教育活動(dòng)離不開研究和探索活動(dòng)，教育的改革與完善更需要科研，理論研究是教育創(chuàng)新的要求。校外教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓(xùn)練行為，更要培養(yǎng)人格。如何根據(jù)不同兒童的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，不僅需要教育的智慧，更需要有對(duì)兒童細(xì)心的觀察和精心的研究。只有在學(xué)習(xí)理論和自己研究的基礎(chǔ)上，才能不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容，因材施教。

3.研究促發(fā)展

理論研究是促進(jìn)教師自身發(fā)展的有效途徑。一名合格的教師要有對(duì)教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，要有不斷思考和改進(jìn)教育工作的意識(shí)和能力?？蒲幸庾R(shí)和能力是教師能力的非常重要的一個(gè)方面。另一方面，科研意識(shí)和研究能力優(yōu)勢(shì)是推進(jìn)教師專業(yè)化的有利保證。教師參與科研，在工作中研究，在研究中工作，是教師提高素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。教師在科研中反思自己的教育教學(xué)行為，同先進(jìn)的理論與實(shí)踐碰撞，在實(shí)踐中提升自己的能力和水平。這樣，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、實(shí)踐，就會(huì)提高自身的綜合素質(zhì)。教師從事研究，不僅能夠體會(huì)到自己存在的意義和價(jià)值，還可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

校外教育事業(yè)的發(fā)展更應(yīng)立足于理論研究。校外教育單位只有走教育科研之路，才會(huì)有生機(jī)勃勃的發(fā)展。理論研究是校外教育的后續(xù)支撐力量，是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、高效地管理少年宮，教師較好地完成教育教學(xué)工作的重要保證。大量的事實(shí)已經(jīng)證明，無論是提高教育教學(xué)水平，還是促進(jìn)教師專業(yè)成長，理論研究都是一條有效的途徑。

二、搭建理論研究平臺(tái)的作用

校外教育沒有權(quán)威的教學(xué)大綱、教材，一定程度上教學(xué)和開展活動(dòng)存在隨意性，缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。這需要教師不斷學(xué)習(xí)理論以提高認(rèn)識(shí)，不斷反思教學(xué)以摸索規(guī)律。校外教育多元化的特點(diǎn)又決定了每個(gè)少年宮都要開設(shè)門類繁多的專業(yè)，這就形成每個(gè)專業(yè)就只有一至兩名教師，單位內(nèi)的集體教研不能滿足指導(dǎo)每位教師專業(yè)發(fā)展的需求。這就需要全市少年宮橫向聯(lián)合起來形成合力，分專業(yè)開展集體教學(xué)研究，切實(shí)將教研做實(shí)、做新、做好。因此，要想全面提高教師素質(zhì)，一方面，要培養(yǎng)教師科研意識(shí)、創(chuàng)新精神，另一方面，要積極為教師搭建互相交流的平臺(tái)，交流經(jīng)驗(yàn)、相互啟迪、共同探討，開闊教師視野、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為教師搭建展示、交流的平臺(tái)，還可以為教師進(jìn)行科研提供動(dòng)力，激發(fā)教師開展理論研究的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使教師在準(zhǔn)備過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷完善，提高自身素質(zhì)，并在全市形成濃厚的理論研究氛圍，使天津市校外教育水平整體提高。

三、共同搭建平臺(tái)的基礎(chǔ)

伴隨著我國校外教育事業(yè)發(fā)展壯大的五十余年，天津市校外教育逐漸形成以市少年宮牽頭，全市18個(gè)區(qū)縣少年宮通力協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、群策群力的局面。天津市的校外教育單位雖然隸屬關(guān)系不同，但情同手足，團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同動(dòng)作、共同發(fā)展，形成了和諧的校外教育氛圍，成為天津市校外教育的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。歷史上，天津市少年宮系統(tǒng)聯(lián)合舉辦了近百項(xiàng)不同類別和層次的文藝、科技、美術(shù)、體育等比賽及大型活動(dòng)：國際少兒美展、中小學(xué)文藝匯演、三跳比賽、天津市青少年三項(xiàng)棋類錦標(biāo)賽、天津市中小學(xué)生春聯(lián)書法大賽、少兒繪畫大賽等；近年來，開展了一系列在全國有廣泛影響的天津市少年兒童品牌活動(dòng)：“我夢(mèng)幻中的海河”大型少年兒童藝術(shù)系列大賽、天津市少年兒童赴日海上夏令營、“迎奧運(yùn)——共建我們的美好家園”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都在全市形成了一定規(guī)模，豐富了少年兒童課余生活，提高了少年兒童的綜合素質(zhì)，更使天津市少年宮系統(tǒng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、走好一盤棋、聯(lián)手辦大教育的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，營造出校外教育的良好氛圍。

四、搭建平臺(tái)，共謀發(fā)展

天津市少年宮系統(tǒng)在開展活動(dòng)中逐漸形成共謀發(fā)展的良好傳統(tǒng)，我們應(yīng)進(jìn)一步將其發(fā)揚(yáng)光大，在理論研究方面搭建更廣闊的平臺(tái)，積極推進(jìn)校外教育發(fā)展。實(shí)踐中，我們通過舉辦京津校外教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新論壇、天津市少年宮系統(tǒng)校外教育教學(xué)管理研討會(huì)、天津校外教育少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)研討會(huì)、青年教師創(chuàng)新論壇、幼兒教育論壇等不同專題論壇，為少年宮系統(tǒng)教師提供展示平臺(tái)、交流的空間，促進(jìn)教師提高理論水平，增進(jìn)業(yè)務(wù)交流。通過將論壇成果印刷成刊物，與外省市交流，擴(kuò)大了交流平臺(tái)，深化了活動(dòng)效果，受到了老師們的歡迎。

少年宮開展理論研究，不僅要出高質(zhì)量的研究成果，更應(yīng)重視研究過程，在過程中培養(yǎng)教師樹立科研意識(shí)，提高科研能力，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。今年以“津?寧兩地校外教育論壇”為契機(jī)，在全市少年宮系統(tǒng)分觀摩學(xué)習(xí)、宮內(nèi)初評(píng)、劃片交流、市級(jí)評(píng)選四個(gè)階段進(jìn)行案例交流、輔導(dǎo)、評(píng)選，在層層交流選拔過程中使教師不斷完善提高，使校外教育系統(tǒng)理論水平整體得到提升，推動(dòng)了校外教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，提高了校外教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

新時(shí)期，社會(huì)發(fā)生著巨大的變化，校外教育實(shí)踐呈現(xiàn)出新的景象，也存在著新的問題。提高校外教育理論水平、以理論研究指導(dǎo)實(shí)踐是應(yīng)對(duì)變化、破解難題、促進(jìn)校外教育發(fā)展的有效途徑。目前，有關(guān)研究機(jī)構(gòu)專門從事校外教育理論研究的專家還很少，因此，每一位校外教育工作者都應(yīng)增強(qiáng)研究意識(shí)，在從事校外教育實(shí)踐的同時(shí)，勤于動(dòng)腦，積極思考，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起校外教育理論研究的職責(zé)。校外教育單位應(yīng)緊密聯(lián)合，進(jìn)一步開拓進(jìn)取，加強(qiáng)協(xié)作，以聯(lián)合開展理論研究為契機(jī)，為教師搭建交流展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)科研氛圍，從而推動(dòng)校外教育向更快、更好、更健康的方向發(fā)展。