李　崖

時間：2008年12月8日

教材：人教版九年級上冊

片段一：自主學習，自己動手，發(fā)現(xiàn)問題。

多媒體展示圖片——“硅谷”。由學生簡單介紹硅谷的傳奇故事?？梢哉f，“硅谷”的發(fā)展是戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的一個奇跡。那么戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的呢?

教師導入新課后對學生們提出了學習任務：現(xiàn)在請你們閱讀教材第51頁的“活動與探究”，做下面的題目：

請你根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，制成一個示意圖，你能從示意圖中提取哪些有效的歷史信息？

學生閱讀，制作示意圖。有些學生邊做邊說：這怎么有點像數(shù)學課？有些學生還做出了圓柱圖。

教師提問：“你從圖表中可以提取哪些有效的歷史信息?發(fā)現(xiàn)了什么?”

學生1：“我從中發(fā)現(xiàn)了圖表分三個階段。1950—1965為一個階段；1975—1982為一個階段；1985—1999又為一個階段?！?/p>

學生2：“我還發(fā)現(xiàn)了圖表中的50—60年代的“生產總值年增長率”增長了；70年代呈負值，下降了；80—90年代又持續(xù)增長了?！?/p>

教師：“很好！這兩位同學很細心。”請同學們把圖表所反映的現(xiàn)象和今天我們所學的課題聯(lián)系起來分析，又能發(fā)現(xiàn)什么?

學生3閱讀課本后，回答：“我發(fā)現(xiàn)了今天我們所學的美國經濟的發(fā)展正像圖表中所描繪的三個階段那樣。五六十年代，經濟持續(xù)繁榮發(fā)展；七十年代，經濟發(fā)展受到制約，經濟地位下降；八十年代，特別是九十年代，經濟又持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進入新經濟時代?！?/p>

教師：“說得非常好。這就是我們這節(jié)課所要學的重點?，F(xiàn)在，同學們再閱讀課本，然后用列表格的方式，把二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的三個階段及其原因表示出來。”

片段二：學生自己動手設計表格，親身體驗，理解問題，解決問題。

教師巡查指導、啟發(fā)，然后請兩個學生上來板書，學生點評。

運用表格分析、歸納二戰(zhàn)后美國經濟的發(fā)展情況

學生點評討論后，教師肯定學生的表格，也指出了表格中不足的地方。

教師：從表格中你認為戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的主要原因是什么?你有什么看法?

學生討論。

學生l：從表中可以看出它包括很多方面的原因。

學生2：主要原因是大力發(fā)展科學技術，發(fā)展高新技術產業(yè)。

學生3：還有大力發(fā)展基礎教育。

教師：非常正確。這些正是美國經濟得以迅速發(fā)展的重要原因。

教師提問：“二戰(zhàn)后美國經濟的發(fā)展對我國的經濟建設有什么啟示?”

學生1：重視科技，發(fā)展教育。

學生2：適時調整經濟政策,培養(yǎng)實用人才。

教學反思：

1.本課的教學重點是：二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的三個階段及三個階段經濟發(fā)展的特點和原因。教學難點是：(1)在教學中結合不同時期經濟發(fā)展的特點、原因進行分析。(2)對“通貨膨脹”、“新經濟”等概念的理解。

這些問題遠離學生的生活實際和體驗，因此，難以從學生自身的生活積累里找到理解問題的支撐點。但是對于九年級的學生來說，在經過初中階段的前兩年對中國歷史的學習，已經掌握了一些學習歷史的基本方法。而且，也有了一定的概念推理能力。所以我運用數(shù)學建模的方式，讓學生自己用數(shù)學圖表和表格的形式，將歷史現(xiàn)象數(shù)據(jù)化、直觀化、系統(tǒng)化。并讓學生在這種信息轉換的過程中自我歸納和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達到理解課題難點和掌握重點的目的。

2.這節(jié)課的教學活動設計體現(xiàn)了“以學為主”的教育理念，注重探究式學習，學生可以自己完成問題的探索過程，自己發(fā)現(xiàn)問題。用示意圖和表格的方式直觀、形象地說明歷史問題，使歷史線索簡潔明了，可以省略教師“說教”的環(huán)節(jié)。課后，有些學生反映，通過自己制作示意圖和列表，通俗易懂，對這節(jié)課所學的知識不僅掌握了，而且印象非常深刻。首先在這樣的學習過程中，知識是由學生在探究和討論中自己概括總結出來的，是由內而生，再向外而言的過程，學生的思想是自主建構，而不是由外部強加而來的，這完全體現(xiàn)了建構主義的教育觀。其次，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，發(fā)展了他們運用概念進行推理的邏輯思維能力，充分體現(xiàn)了把課堂學習的主動權交給學生的精神。再次，通過制作示意圖、列表的方式，培養(yǎng)了學生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關歷史現(xiàn)象的能力。

（責編 黃 曉 周侯辰）