李春梅

【摘 要】英語作為最重要的語言信息載體之一，其重要性日益突出。在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何更好的進(jìn)行初中英語教學(xué)呢？方法有如下：整體備課，統(tǒng)籌兼顧；用英語教英語，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中英語 教學(xué)漫談

近年來，國(guó)內(nèi)國(guó)際英語教學(xué)與研究如火如荼，大致的發(fā)展趨勢(shì)是：如在教學(xué)觀念上，從重語

言知識(shí)的傳授向語言知識(shí)和語言技能并重轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情；在教學(xué)模式與方法上，從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)；在教育技術(shù)上，從簡(jiǎn)單的黑板粉筆向多媒體教育技術(shù)轉(zhuǎn)變。在這樣的形勢(shì)下，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此我們英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和探索適應(yīng)新形勢(shì)的英語教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，全面提高學(xué)生英語能力。下面結(jié)合具體實(shí)踐談?wù)勎以谥袑W(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、整體備課，統(tǒng)籌兼顧

課堂教學(xué)效果好不好，能否優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到預(yù)定目的，完成預(yù)期任務(wù)，備課是其中起著至關(guān)重要的作用?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上課講什么?一堂課該怎么樣講?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。每一節(jié)課只是教學(xué)鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。要搞好教學(xué)，還須整體備課，統(tǒng)籌兼顧。

唯物辯證法認(rèn)為：“任何事物都不是孤立存在的，而是處于與其他事物的相互聯(lián)系之中。世界中的所有事物都處于相互聯(lián)系之中，不存在孤立的、與其他事物毫無任何聯(lián)系的事物?！苯處焸魇诮o學(xué)生的知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶，它們之間也存在著密不可分的聯(lián)系。再說教學(xué)本身就是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程。初中英語教材知識(shí)連貫性較強(qiáng)，教學(xué)需要一步一腳印，不可一蹴而就。因此備課應(yīng)通覽全部教材，注意其章節(jié)內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時(shí)注意與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而進(jìn)行單元(章節(jié))備課，進(jìn)而進(jìn)行課時(shí)備課，做到前后呼應(yīng)，首尾相連，承前啟后，左右逢源。在假期中我利用課余時(shí)間，系統(tǒng)地熟悉了初中學(xué)一至三年級(jí)的英語教材，逐漸理順?biāo)淌谥R(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各教學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到統(tǒng)籌兼顧，心中有數(shù)。另外我還習(xí)慣將該單元的最后一節(jié)課安排成一節(jié)小結(jié)課，所謂“溫故而知新”，這對(duì)學(xué)生鞏固和消化已學(xué)的知識(shí)有著很大的幫助。

二、用英語教英語，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我始終堅(jiān)持用英語教英語，盡

量使用較簡(jiǎn)單、生動(dòng)的英語和學(xué)生進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，為他們提供一個(gè)良好的聽說環(huán)境。有人不免會(huì)問：“對(duì)于英語懂得不多的初中學(xué)生能聽懂用英語講課？”的確，萬事開頭難，但只要頭開好了,以后的教學(xué)就順利多了。值得老師們注意的是：課堂上使用的口語可盡量選用課本上的交際語。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言最好的方法是靈活的運(yùn)用。對(duì)初一級(jí)的學(xué)生，教師可很隨意地招呼他們“Morning（早上好）”，學(xué)生遲到了，要求他們說“Sorry,may I come in?（對(duì)不起，我能進(jìn)來嗎？）”，如考試前、比賽前祝他們好運(yùn)“Good luck（好運(yùn)）”，他們的成績(jī)不錯(cuò)時(shí)，可表?yè)P(yáng)一下：“Well done,everyone(干得好)”……等到他們有了一定的語言積累之后，就可以把英語相關(guān)聯(lián)的課堂用語，生活用語集成一小冊(cè)，常用、活用，在運(yùn)用中不斷提高他們的英語口語能力。

當(dāng)然用英語教英語并非簡(jiǎn)單的口語交際，教師既可以利用多媒體中的聲、光、電、色等輔助手段刺激學(xué)生的各種感官，還可以用彩色掛圖、實(shí)物、眼神、表情、動(dòng)作等加以配合來表演情景對(duì)話。創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生通過英語不需利用母語就直接理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生理解對(duì)話，用英語吸引學(xué)生。事實(shí)證明將課文巧設(shè)于情景中，以扮演角色、游戲等豐富多彩的方式來安排教學(xué)，讓學(xué)生在情境中學(xué)英語，會(huì)收到良好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

所謂語感，是人對(duì)語言一種直覺的感知、領(lǐng)悟和把握能力，即對(duì)語言的敏感。喬姆斯基說：“后天經(jīng)驗(yàn)是決定語感的變量。”英語語感之于學(xué)習(xí)者而言，就如樂感之于舞者、靈感之于作家、美感之于畫家、球感之于競(jìng)者一樣，對(duì)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫等基本技能的提升和發(fā)展，有著神奇的推動(dòng)作用。

語感是建立在聽說基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生形成英語的語感，我首先要校正自己的發(fā)音，然后借助與教材配套的錄音磁帶和多媒體教學(xué)光盤，要求學(xué)生反復(fù)模仿，指導(dǎo)他們注意句子的升降調(diào)、連讀等朗讀技巧，培養(yǎng)他們能說一口流利的“抑揚(yáng)頓挫”的地道的英語口語。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。在一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生們把聽、讀、背時(shí)輸入的大量語言形式、文字符號(hào)共同作用于大腦皮層，產(chǎn)生一系列的心理反應(yīng)活動(dòng)，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，英語的語感才得以慢慢形成。語感培養(yǎng)起來了，理解力也就水漲船高，語言表達(dá)也更流暢自如，學(xué)習(xí)英語的效率也就提高了。學(xué)習(xí)效果提高了勢(shì)必增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動(dòng)性，師生的教與學(xué)也勢(shì)必進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道中。

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，信息傳播瞬息萬變，英語作為最重要的語言信息載體之一，其重要性日益突出。提高英語運(yùn)用能力，加強(qiáng)語言交流是全球經(jīng)濟(jì)信息一體化時(shí)代的要求。在新的歷史時(shí)期，站在教育第一線的教師更需要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分挖掘傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極因素，借鑒、吸收和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法理論，探索出有特色的英語教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”。