胡金艷

自從夸美紐斯創(chuàng)造班級(jí)授課制以來，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽一直成為傳授知識(shí)的主要方式。它的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1992年，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教育工作者提出了“素質(zhì)教學(xué)教育”的設(shè)計(jì)，界定了數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念，從學(xué)術(shù)上構(gòu)筑了數(shù)學(xué)教育的改革藍(lán)圖，之后數(shù)學(xué)教育界也在逐漸實(shí)踐，形成了一系列素質(zhì)教育的新觀念?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”，將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)教育”，把“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)化為“能力培養(yǎng)、智力開發(fā)”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，“數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育”便成了廣大教師的實(shí)踐目標(biāo)。

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面而各具特長的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是不僅培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

二、課堂教學(xué)的改革

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主陣地，提高學(xué)生的素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，在眾多教學(xué)改革中，課堂教學(xué)的改革是最為重要的。

1重視教學(xué)的模式

素質(zhì)教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展，上海關(guān)于數(shù)學(xué)教育的行動(dòng)綱領(lǐng)明確地指出“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這標(biāo)志著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)盡可能地配合教材，采取低起點(diǎn)，多層面，具體化，現(xiàn)實(shí)化，分散難點(diǎn)等方法。同時(shí)要積極運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，如“層次教學(xué)法”，有層次地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，具體而言，第一層展現(xiàn)本課時(shí)的全體知識(shí)點(diǎn)；第二層攻克本課時(shí)的重點(diǎn)；第三層解決本課時(shí)的難點(diǎn)；第四層深化本課時(shí)的內(nèi)容。廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，做到師生互動(dòng)。此外，“問題解決教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”、“學(xué)生建構(gòu)為目標(biāo)的教學(xué)法”、“整體教學(xué)法”、“范例教學(xué)法”等也有其妙。比如“范例教學(xué)法”，許多事，講一般道理很枯燥，而舉一個(gè)例子，馬上清楚了。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以至創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2重視運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選綿一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、抽象、概括來建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3重視教案的設(shè)計(jì)

教案的設(shè)計(jì)是教師工作的主要內(nèi)容，務(wù)必把它做好，做精，事實(shí)上，一堂課上得好不好，教案的好壞是關(guān)鍵，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一個(gè)教案都要花費(fèi)盡可能多的精力，學(xué)生的資料不在多，教師的資料不能少，從各種資料中去搜集和整理一些重要的信息，給學(xué)生用，用教師的勞動(dòng)去減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是完全可以做到的。一則優(yōu)秀的教案，應(yīng)與該課的內(nèi)容，受教的學(xué)生，所選擇的教學(xué)理念、方法等完美結(jié)合的。

站在學(xué)生全面發(fā)展的總目標(biāo)的高度來看數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行?？傊瑢W(xué)校教育要從繁重的題海中解脫出來，從刻板的育人標(biāo)準(zhǔn)中解放出來。學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生扎實(shí)的書本知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的行為、能力和良好的習(xí)慣，追求立足未來的長期教育效益，才能真正培養(yǎng)出國家需要的建設(shè)者和接班人。