李　華

初中物理作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的核心。教師具有藝術(shù)特色的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。對(duì)于物理教師來(lái)說(shuō)，如果在教學(xué)時(shí)注重語(yǔ)言藝術(shù)，定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，它不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也能促進(jìn)學(xué)科整合，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劤踔形锢斫處煈?yīng)具有的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。

一、教師在上課語(yǔ)言有序，條理清晰

良好的開端是我成功的一半，在物理課堂中教學(xué)中，教師一開始就以富有趣味性的引語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之始就感到學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味，如：“講運(yùn)動(dòng)和靜止”引用電影《閃閃的紅星》中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！眮?lái)引入，學(xué)生感到特別親切，積極性立即被調(diào)節(jié)起來(lái)。又如在講光學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：金色朝霞，蔚藍(lán)的天空，郁郁蔥蔥的群山，萬(wàn)紫千紅的花朵，是誰(shuí)把大自然點(diǎn)綴得這樣美麗，它的化妝師就是光，自然界的色彩與光就聯(lián)系起來(lái)了，這樣就使學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新課中來(lái)。

二、教師的語(yǔ)言要有趣味，妙趣橫生

興趣是最好的老師，興趣在物理中具有非常重要的作用，如果學(xué)生對(duì)物理感興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就感到輕松愉快，積極主動(dòng)，注意力高度集中，這樣，要使學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師講得有趣，教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明生動(dòng)，流暢合乎邏輯，適當(dāng)運(yùn)用風(fēng)趣幽默，正如，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定于學(xué)生在課堂的腦力勞動(dòng)的效率。我深信。高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件，只有教師自己有廣闊的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，促使學(xué)生深入鉆研問(wèn)題。

三、教師的語(yǔ)言要有情，把情感用于教學(xué)中

教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，教師在上課，有能只是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的灌輸知識(shí)，而應(yīng)該建立在心理相容和感情共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理，初中學(xué)生由于思維的具體性和富有情感色彩的特點(diǎn)這就需要教師在上課時(shí)的語(yǔ)言要富有感情，在物理教學(xué)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的有計(jì)劃，結(jié)合辯證唯物主義的觀點(diǎn)結(jié)合物理學(xué)史，生活中，祖國(guó)科學(xué)發(fā)展的偉大成就。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)生情感，意志方面的心理因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性

物理來(lái)源生活，走向于社會(huì)，思維啟動(dòng)性往從情奇和凝開始，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，例如講浮力時(shí)，為什么稱死海不死，把人放在死海中人為什么不會(huì)下沉，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生不能單純利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和求知欲望，通常有下列幾種方式1、語(yǔ)言提示的方式，上課時(shí)，由教師直接提出與物理現(xiàn)象有關(guān)的需要解決問(wèn)題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，使其把看解決問(wèn)題的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，例：電學(xué)中講燈泡的亮度，同樣是一個(gè)燈泡，為什么用一時(shí)間后就沒有新燈泡亮了，請(qǐng)同學(xué)用物理知識(shí)分析。2、參與活動(dòng)式，即學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題，使學(xué)生感覺到有趣而難的解答，學(xué)生從產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有知識(shí)的要求從激發(fā)他們求知欲。例：講物態(tài)變化中，我們生活中的生活用具冰箱，是通過(guò)怎樣方式制冷的，在一間房屋中若把冰箱門打開，這樣能夠使該房屋溫度降下來(lái)嗎?

五、教師的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程應(yīng)具鼓勵(lì)性

1鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)問(wèn)題的分析和討論不劃框框，不定模式，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于探索善于提出問(wèn)題，敢提出不同意見和相反意見，把學(xué)生的思維搞活，擴(kuò)散他們的思維方式，充分展出學(xué)生的自主性。

2鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，富有聯(lián)想

在教學(xué)中，教師要注意溝通各個(gè)部分知識(shí)間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考和探索，拓寬學(xué)生的思路。聯(lián)想是幫助學(xué)生拓寬思路的好方法。如測(cè)小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，選擇實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生準(zhǔn)備完后，教師檢查，多為學(xué)生提出優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有信心和決心。

六、教師語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，其心理特點(diǎn)好奇、好問(wèn)、好動(dòng)和好勝，教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生心理的特點(diǎn)，使學(xué)生的思維方式的能力和智力得到很好的發(fā)展。

1學(xué)生的好奇

好奇是思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維方式的重要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，學(xué)生好奇是教學(xué)成功的起點(diǎn)。教學(xué)中教師語(yǔ)言運(yùn)用要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生誘導(dǎo)他們的好奇心。例：靜坐在汽車?yán)锏某丝?，司機(jī)說(shuō)他靜止沒有動(dòng)，路旁的孩子贊嘆他們前進(jìn)得真快，一個(gè)說(shuō)他靜止，一個(gè)說(shuō)他運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。又如：有的同學(xué)作惡作劇，用一面小鏡子，借太陽(yáng)光射到平面鏡上，然后又旋轉(zhuǎn)平面鏡，讓反射光線進(jìn)入他人的眼睛，而使他人什么都看不見，然后教師有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提出，光線是怎樣反射的。

2學(xué)生的好問(wèn)

好問(wèn)是中學(xué)生心理的又一個(gè)特點(diǎn)，中學(xué)生也具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而具有這些知識(shí)具有過(guò)渡性的特點(diǎn)，他們的知識(shí)也隨之由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展。例：在上課時(shí)，反映在課堂有不少學(xué)生在與周圍的同學(xué)交頭接耳或不時(shí)舉手發(fā)問(wèn)，教師要善于用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。讓他們自己辨別正誤，并引導(dǎo)他們注意對(duì)物理現(xiàn)象的深入分析和培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生好問(wèn)的積極性得到教師的鼓勵(lì)和尊重，教師的語(yǔ)言也要善于用設(shè)問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和分析問(wèn)題的能力。

3學(xué)生的好動(dòng)

中學(xué)生獲得新知識(shí)常借助于具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為支柱，好動(dòng)是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)形式。在實(shí)際探究實(shí)驗(yàn)中，要激發(fā)學(xué)生好動(dòng)的心理，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親手做每一步實(shí)驗(yàn)，熟悉對(duì)現(xiàn)象過(guò)程的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生不斷自問(wèn)，看到了什么?說(shuō)明了什么?得到了什么?他們的聯(lián)系是什么?實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是什么?等等。

4學(xué)生的好勝

好勝是中學(xué)生及為寶貴的又一個(gè)心理特點(diǎn)，他們?cè)谕g人中，一點(diǎn)小事不甘示弱，總是喜歡爭(zhēng)論，因此在課堂上教師可以把教材中一些似是而非的問(wèn)題，難解的習(xí)題，不易做好的實(shí)驗(yàn)等等。有意識(shí)地讓他們爭(zhēng)論，似求在爭(zhēng)論中明理。

總之，教師語(yǔ)言不只是在物理教學(xué)當(dāng)中起著重要的作用，在其他學(xué)科也如此，所以當(dāng)好一名教師，在上課時(shí)一定要注意自己的語(yǔ)言組織，對(duì)教學(xué)的提高有不可忽視的作用。