高碧芳

摘要：根據(jù)素質(zhì)教育的要求和人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，從物理學(xué)發(fā)展史，物理教材、知識、學(xué)科特點(diǎn)及我國防科技等方面所取得的成就闡述了在物理課堂中如何對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)物理著手

人文素養(yǎng)是由人文知識、人文態(tài)度和人文精神三方面構(gòu)成。根據(jù)人文素養(yǎng)的特定蘊(yùn)涵及其歷史性、時代性和民族性可知，人文素養(yǎng)教育包括以人為本的主體教育，創(chuàng)新精神教育，道德意識教育，社會責(zé)任感教育和平等觀念教育。

新課程的三維目標(biāo)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀本身就提供了對人文素養(yǎng)的理解。屬于人文學(xué)科的課程如思想政治教育、思想與品德、品德與社會、歷史、語文、外語等的教學(xué)目標(biāo)就體現(xiàn)著人文素養(yǎng)的三個方面，這些課程的相關(guān)知識都屬于人文知識，課程的情感態(tài)度與目標(biāo)體現(xiàn)人文態(tài)度，課程的價值觀目標(biāo)則表現(xiàn)出人文精神。其他課程，甚至理科課程的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)也表現(xiàn)出人文素養(yǎng)的目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度與人文態(tài)度是可以溝通的，科學(xué)精神實(shí)質(zhì)上就是一種人文精神。所以新課程三維目標(biāo)的設(shè)立本質(zhì)上就蘊(yùn)含了人文素養(yǎng)教育的目標(biāo)。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程，指導(dǎo)和引領(lǐng)自己的學(xué)生達(dá)成新課程目標(biāo)的過程，就是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的過程。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，作為教師，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀和價值觀，以便更好地對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學(xué)生成長，創(chuàng)造完美人生的過程。現(xiàn)代教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生精神的發(fā)展，知識只是起載體作用。

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分人認(rèn)為人文素養(yǎng)教育中只適用文科教學(xué)，理科教學(xué)是一些機(jī)械的數(shù)字運(yùn)算和一成不變的概念、原理、公式，對如何在理科教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育卻束手無策，本人現(xiàn)以物理教學(xué)為例來談?wù)勛约旱淖龇ê透形颉?/p>

1、從物理學(xué)發(fā)展史著手

組織學(xué)生閱讀教材中的閱讀材料，并補(bǔ)充介紹一些科學(xué)家獲得科學(xué)成果的經(jīng)歷和過程，分析他們的經(jīng)驗(yàn)和從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，幫助學(xué)生解讀科學(xué)家的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神。如牛頓勤于思考、悉心鉆研的故事；伽利略以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)向權(quán)威挑戰(zhàn)的故事；布魯納用生命捍衛(wèi)真理的故事；賽曼與洛侖茲互相支持與合作；我國宋代學(xué)者沈括的成就——他最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年。

2、從物理教材、物理知識本身著手

物理教材各章節(jié)的語言描述、精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。如第二章“運(yùn)動的世界”用詩人的語言的韻律和意境贊美運(yùn)動；圖片“海市蜃樓”、“趙州橋的倒影”等令人神往；三峽大壩、北京天壇圜丘、明代的“水輪三事”令人自豪。

在學(xué)習(xí)講解慣性知識和安全用電時，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；講能的開發(fā)和利用，噪聲的危害和控制時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；講能的開發(fā)和利用、機(jī)械效率時，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識、效率意識；講功的原理、能量守恒定律時，補(bǔ)充介紹一些科學(xué)工作者研究永動機(jī)的故事，培養(yǎng)學(xué)生遵循自然規(guī)律辦事的意識。推至人類社會，人是社會動物，就要遵循一定的社會規(guī)律和與社會發(fā)展相適應(yīng)的社會準(zhǔn)則，在社會行為、態(tài)度傾向和價值觀等方面，與社會保持一致，這也是學(xué)生今后所在社會群體具有的穩(wěn)定性所必需的。

3、從物理學(xué)科特點(diǎn)著手

物理學(xué)科是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。充分利用教材上的演示實(shí)驗(yàn)和課后的小實(shí)驗(yàn)，也可補(bǔ)充一些條件允許的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，補(bǔ)充一些“生活中的物理”思考題，如擦皮鞋的學(xué)問、拍打衣服上灰塵的道理，騎自行車上坡走“S”形路線的道理等。學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓現(xiàn)象；學(xué)習(xí)了電學(xué)、聲學(xué)，能解釋雷電的形成及先看見閃電后聽到雷聲的原因；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策等，從而激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，使學(xué)生樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動，養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲。學(xué)生也得到了辯證唯物主義教育。

4、從我國利用物理知識，在工農(nóng)業(yè)國防科技方面取得的偉大成就著手

展示我國的核武器、核物理方面的資料，展示我國火箭和衛(wèi)星的一些資料，2008年9月25日，我國“神舟七號”載人飛船成功升空、翟志剛出艙、釋放伴飛小衛(wèi)星、順利著陸等。使我國載人航天事業(yè)邁出了可喜的一步，通過這一系列的成功的、感動世人的事例來教育學(xué)生，讓學(xué)生感到中國人的驕傲，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神及為祖國的繁榮昌盛而奮發(fā)努力的社會責(zé)任感。

5、從物理教學(xué)方法改革著手

改革過去陳舊的教法和手段，把學(xué)生放進(jìn)教學(xué)主體中去，采用“探究導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，“探究導(dǎo)學(xué)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動?！疤骄繉?dǎo)學(xué)”是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在探究過程中，需要個體研究、小組或集體探討相結(jié)合，需要他人的協(xié)作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要講究表達(dá)傾聽與說服他人的方式、方法?！疤骄繉?dǎo)學(xué)”倡導(dǎo)的是一種主動的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這在很大程度上體現(xiàn)了以人為本的主體教育。

6、從物理評價著手

改革物理評價的做法，把體現(xiàn)人文素養(yǎng)教育作為一個十分重要的內(nèi)容。轉(zhuǎn)變考試的目的，從為選拔尖子學(xué)生變?yōu)闉閷W(xué)生創(chuàng)造最好的教育，從重視考查知識變?yōu)橹匾暱疾閷W(xué)生的全面素質(zhì)。

對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，沒有環(huán)境條件的限制，關(guān)鍵在于我們每一個教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變。要善于捕捉進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能真正達(dá)到教書育人的目的，才能幫助學(xué)生成長、成才，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。

責(zé)任編輯：黃春香