牛學(xué)德

最新報道：我國的專利申請不到美日的三十分之一，不到韓國的四分之一，專利已經(jīng)制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時，一股由天然擔(dān)憂、意識形態(tài)偏見及“中國威脅論”交織而成的，在知識技術(shù)上壓制中國的做法，已經(jīng)成為一堵阻礙中國國力再上新臺階的厚墻。不止一家西方媒體提出，西方只有在創(chuàng)新方面繼續(xù)領(lǐng)先才能有效應(yīng)對中國的崛起。中國專家同樣認(rèn)為，突破西方技術(shù)壓制的唯一方法就是自主創(chuàng)新，能否創(chuàng)新將決定中國的未來。現(xiàn)在在中學(xué)開始實施新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，其意義在于希望改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，更多實施探究式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。但是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕、一科一課之功所能奏效的，它需要每一位教師在整個教育、教學(xué)工作中給予足夠的重視。

一、讓學(xué)生在體驗中走進(jìn)物理，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

生活中處處存在物理，所見所聞的背后往往隱含著一個物理奧秘，教師在物理教學(xué)中要結(jié)合生活知識，增強(qiáng)學(xué)生的好奇感和求知欲。例如在學(xué)習(xí)“振動”時，要求學(xué)生想一想家中的洗衣機(jī)脫水的過程中，當(dāng)切斷電源后，有什么現(xiàn)象?是不是有時候振動得最厲害?為什么呢?在學(xué)習(xí)聲音的共鳴現(xiàn)象時，要求學(xué)生思考：為什么寺院的大鐘，每天都沒有人敲，卻會按時發(fā)出兩次響聲呢?等。這樣學(xué)生在好奇和問題中漸漸地走進(jìn)物理課堂，培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)興趣。

二、改革實驗教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實驗教學(xué)是自然科學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，但當(dāng)前實驗教學(xué)普遍存在著“只重視簡單的操作練習(xí)，而忽略其本質(zhì)的教學(xué)功能”的現(xiàn)象，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此必須改革實驗教學(xué)的方法，加強(qiáng)探索性實驗，拓寬學(xué)生的活動和思維空間，激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。例如，在驗證機(jī)械能守恒的實驗中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：你能否利用現(xiàn)有裝置測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?你還能設(shè)計幾種測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊姆椒?在學(xué)生分組實驗中，在掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實驗步驟進(jìn)行實驗操作。這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性和活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師還應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在設(shè)計問題時應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生的原有知識，引導(dǎo)學(xué)生在運用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”地解決問題。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實驗的基本環(huán)節(jié)，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對獨立的實驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

三、授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法

“觀察事實——收集資料——整理資料——尋求規(guī)律”是科學(xué)研究的一個基本模式。這種模式也是研究問題的一種方法，在實際教學(xué)中我們必須把這種看似簡單的，卻真正影響科學(xué)發(fā)展的最重要、最基本的研究問題的思維模式教給學(xué)生，授之以漁，讓學(xué)生在科學(xué)探索的海洋中成為真正的舵手。

例如，在高一物理課本中研究速度和時間的關(guān)系時，就是利用這種研究模式：第一步，觀察事實。讓學(xué)生觀察汽車速度計，發(fā)現(xiàn)不同的時刻速度不同；第二步，收集資料，計下相等的各時刻的速度值；第三步，整理資料。從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)速度的變化規(guī)律；第四步，尋找規(guī)律。把找到的規(guī)律用描點作圖的辦法，畫出速度一時間圖像，用公式的形式總結(jié)出規(guī)律，并討論規(guī)律的適用范圍。

四、嘗試觀察物理現(xiàn)象，去偽存真，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生在一定的物理知識準(zhǔn)備后，就有一定的分析問題和解決問題的能力。相信自己的能力，敢于提出問題，大膽進(jìn)行討論，勇于實踐，能夠坦然地承擔(dān)成功的喜悅或失敗的苦澀，是一個人具有強(qiáng)烈的獨立精神的體現(xiàn)，也是一個人具有創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。例如，在物理教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中的物理問題。如學(xué)生比較關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)問題，家用電器問題，機(jī)械的工作中的省力問題，物理與相關(guān)學(xué)科問題等。讓學(xué)生去認(rèn)真觀察，做有心人，多想想為什么，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。或許在不久的將來，我們這些學(xué)生就會成為一個科學(xué)家，科學(xué)創(chuàng)造的發(fā)明人。

總之，物理的發(fā)展過程中，有許多的事例都說明了要取得成就，就要有獨立精神和挑戰(zhàn)精神，實際上物理學(xué)的發(fā)展史，乃至我們?nèi)祟惖陌l(fā)展史，其實就是一部不斷挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的歷史。