趙建芬

創(chuàng)新是在全面而準(zhǔn)確累積前人類既知既得的基礎(chǔ)上對未知的拓進(jìn)，是人類文明進(jìn)步的飛躍和人生境界的巨大升華。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？以下是作者的幾點看法。

（1）營造民主平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教育教學(xué)理論認(rèn)為，教師是知識的傳授者、教學(xué)的組織者，師生關(guān)系順理成章也成為指揮與服從的關(guān)系，顯然這樣的教育觀念指導(dǎo)下的教學(xué)是不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展的。我們知道，創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。在課堂上要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須給他們營造一種民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。所謂的民主平等，就是在教學(xué)中師生之間、生生之間建立多邊活動，形成和諧愉悅、互助合作的關(guān)系。

只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅讓學(xué)生動口、動手、動腦，而且鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問，盡量讓每一個學(xué)生積極主動地參與到探究、嘗試的教學(xué)過程中來，從而最大限度地實現(xiàn)對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，挖掘并釋放出他們的創(chuàng)新潛能。

例如，在教學(xué)“圓面積公式推導(dǎo)”時，開課前，先讓學(xué)生猜兩個謎語。第一個是“草地上來了一群羊（打一水果名）”，這個謎底學(xué)生費(fèi)了好大工夫才猜出來是“草莓”（草沒的諧音），然后接著說：“又來了一群狼（打一水果名）”，同學(xué)們一下子就猜到是“楊梅”（羊沒的諧音），這時教師不失時機(jī)地詢問學(xué)生：“為什么第一個謎語猜了好久才猜出來，而第二個老師一說出來，同學(xué)們就猜到了呢？”經(jīng)過這樣的猜謎語游戲不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，也讓學(xué)生明白了一個道理：解決第二個問題是以第一個問題為基礎(chǔ)的。從而讓學(xué)生從平行四邊形、三角形、梯形等已知面積公式的推導(dǎo)中去思考圓面積公式的推導(dǎo)方法。

（2）提供參與機(jī)會，學(xué)會創(chuàng)新方法。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個在教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接知識經(jīng)驗為主的特殊的認(rèn)識過程。在這個過程中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識雖然是人類已知的，但對學(xué)生來說，卻是新的、未知的。因而，我們在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生自主地參加實踐活動，掌握知識，鍛煉技能，學(xué)會創(chuàng)新。①精心設(shè)計問題，提供探究材料，讓學(xué)生自己動手，在探究中發(fā)現(xiàn)知識。例如，在教學(xué)“圓面積公式推導(dǎo)”時，在學(xué)生推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積公式后，讓學(xué)生自己動手，通過剪、拼、聯(lián)系等方法找出圓面積公式的推導(dǎo)過程，得出圓面積計算公式。②引導(dǎo)學(xué)生合作、討論，在合作討論中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。教師在教學(xué)中加強(qiáng)討論、合作活動，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互幫助，還有利于學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會討論，加強(qiáng)交流，增強(qiáng)集體意識，在集體中發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。③要精心設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。練習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中是必不可少的。實踐證明，有思考性的練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的最有效的手段之一。因此，教師在教學(xué)中要注重巧設(shè)練習(xí)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計一些開放性的習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。

（3）注重活動實踐，誘發(fā)創(chuàng)新意識?；顒诱n是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的“活化劑”。因為活動比較靈活，又注重實踐，能開發(fā)學(xué)生的智力、體力、能力等諸多方面的素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，有利于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在教學(xué)“環(huán)形面積”后，教師利用活動課組織學(xué)生對校園環(huán)形跑道進(jìn)行測量和計算。首先，用多媒體把學(xué)校環(huán)形跑道的模擬圖投放到屏幕上，指導(dǎo)學(xué)生掌握測量和計算的方法；然后，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，各組自己想辦法準(zhǔn)備測量工具（測繩、卷尺或步測）；再組織學(xué)生對所測對象進(jìn)行認(rèn)真觀察、分析，找出恰當(dāng)?shù)臏y量方法；最后，根據(jù)測量的數(shù)據(jù)，計算環(huán)形跑道的面積；然后全班交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的測量方法各不相同，有的測量內(nèi)、外直徑，有的測量內(nèi)、外半徑，有的測量內(nèi)直徑和環(huán)寬，有的測量內(nèi)半徑和環(huán)寬等，但計算結(jié)果卻相同。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了具體學(xué)習(xí)知識的方法，提高他們解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計和組織教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。