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        校企聯(lián)合在高職素質(zhì)教育中的應(yīng)用與推廣研究

        2009-07-29 07:11:36王衛(wèi)東
        中國新技術(shù)新產(chǎn)品 2009年12期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用性校企實訓(xùn)

        王衛(wèi)東

        摘 要:中國是一個世界大國,要實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科技現(xiàn)代化。要提高現(xiàn)代化水平,趕上和超過發(fā)達國家,就必須培養(yǎng)大量的應(yīng)用能力強的專業(yè)技術(shù)人才,大力普及包括數(shù)控技術(shù)在內(nèi)的各種先進技術(shù)。職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會輸送大量合格的實用性技術(shù)人才的重任,但是事實證明,僅靠學(xué)校一家的力量無法完成這項十分重要的任務(wù),因此,必須長期有效地進行校企合作,充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢互補、互惠互利,才能更好地完成技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。

        關(guān)鍵詞:成果

        1 成果的核心內(nèi)容和所解決的主要問題

        1.1 成果的核心內(nèi)容

        本項目從專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)等方面論述了通過校企合作所取得的經(jīng)驗和成果,最后對校企合作模式提出了理性思考:校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑。

        經(jīng)過多年的探索與實踐,我們走出了一條校企合作培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的道路,使學(xué)院得到了較大發(fā)展,并形成“六個結(jié)合,六個促進”的校企合作教育模式。

        通過本項目的研究與實施,學(xué)院在三年的時間內(nèi)無論在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、雙師型師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)及學(xué)生素質(zhì)教育等方面得到了空前發(fā)展。

        1.2 所解決的主要問題

        使校企合作、產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才成了行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生四方的共識和互動。使校企合作成為學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”行為。形成了“六個結(jié)合,六個促進”的校企合作人才培養(yǎng)的教育模式。對校企合作的外部條件、內(nèi)部動力、合作內(nèi)容、結(jié)合點、合作形式都進行了有益的探討。提高了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為高職校企合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才提供了有益的經(jīng)驗。

        2 研究內(nèi)容、研究方法

        研究內(nèi)容:校企聯(lián)合的辦學(xué)機制;校企聯(lián)合辦學(xué)的形式;校企聯(lián)合辦學(xué)的資金籌措;人才培養(yǎng)的模式

        研究方法:

        調(diào)查法:用設(shè)計好的調(diào)查表格進行調(diào)查。參與型:讓教師和學(xué)生實際參與到企業(yè)實際工作中,從中找出教學(xué)和實際中的共性和聯(lián)系。數(shù)學(xué)模型:采用先進的計算機教學(xué)模型進行具體的分析。

        經(jīng)驗總結(jié):本階段主要總結(jié)高職教育中的素質(zhì)教育和企業(yè)之間結(jié)合的可操作性。

        3 教育教學(xué)方案(六個結(jié)合、六個促進)

        校企合作與專業(yè)建設(shè)及課程開發(fā)相結(jié)合,促進教學(xué)針對性和科學(xué)性的提高;

        校企合作與實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合,促進實訓(xùn)基地實踐環(huán)境和技術(shù)含量的提高;

        校企合作與師資隊伍建設(shè)相結(jié)合,促進教師“雙師”素質(zhì)的提高;

        校企合作與人才培養(yǎng)模式、教學(xué)過程相結(jié)合,促進學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);

        校企合作與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合,促進產(chǎn)學(xué)合作途徑的暢通;

        校企合作與行業(yè)人力資源相結(jié)合,促進校企雙贏。

        4 教學(xué)方案的實施過程和實施效果

        4.1 教學(xué)方案的實施過程

        4.1.1 成立有企業(yè)高級工程技術(shù)管理人員參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會。參與學(xué)院人才培養(yǎng)的全過程。成立實訓(xùn)、培訓(xùn)校企聯(lián)合工作委員會,指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)及企業(yè)員工培訓(xùn)工作。聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)院有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計劃的審定及具體教學(xué)工作,對各專業(yè)課程體系和教學(xué)計劃進行指導(dǎo)。在制定教學(xué)計劃時,充分聽取和接受專家的意見,突出實踐教學(xué)特色。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,充分考慮社會發(fā)展需要、行業(yè)背景、學(xué)生應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),構(gòu)建各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

        4.1.2 建立長期穩(wěn)定的校外實踐基地,形成完備的校內(nèi)實驗實習(xí)基地。開辟實習(xí)實訓(xùn)空間。隨著經(jīng)濟改革的不斷深入,企業(yè)對現(xiàn)有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,沖破了原有單一產(chǎn)品的局面,向多種產(chǎn)品和高新技術(shù)領(lǐng)域拓展,科技含量越來越高-這些企業(yè)的一線人員以往大多來自技校、職高、中專,其知識結(jié)構(gòu)難以勝任新產(chǎn)品、新技術(shù)的要求,市場迫切需要高職教育模式培養(yǎng)的人才。學(xué)院與多家企業(yè)達成合作協(xié)議,并在這些企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地,前兩年主要在學(xué)校培養(yǎng),最后一年由這些企業(yè)直接參與教學(xué),并在這些企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。由于是校、企雙方強強合作,專業(yè)獲得了較強支撐,具有鮮活的生命力,使培養(yǎng)的學(xué)生更接近企業(yè)的要求,學(xué)生在這些企業(yè)實習(xí)期間就能頂崗工作,畢業(yè)后,直接安排其就業(yè)。

        4.1.3 內(nèi)培外引,專兼結(jié)合。建設(shè)雙師型師資隊伍

        通過人事調(diào)動,直接引進了3位具有現(xiàn)場實踐能力的工程技術(shù)人員充實到教師一線。

        那些從高校畢業(yè)直接進校的教師,一是派到專業(yè)對口企業(yè)參與生產(chǎn)過程的管理和設(shè)計;二是在校內(nèi)實訓(xùn)基地直接參與生產(chǎn)和教學(xué)指導(dǎo)。并依托國家職業(yè)技能鑒定所,對他們進行職業(yè)技能鑒定;三是與企業(yè)合作搞項目開發(fā)。此外,還從相關(guān)企業(yè)長年聘請了20多位兼職的工程技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師。

        4.1.4 產(chǎn)學(xué)結(jié)合,加強學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面,充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地,采用“教師、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生”三結(jié)合,“教材、車間、產(chǎn)品”三結(jié)合,改變理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的傳統(tǒng)教法,實行“理論、實驗、實習(xí)”一體化教學(xué),收到了良好的效果。

        4.1.5 抓產(chǎn)品開發(fā),拓寬校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。組織教師與校辦企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)。鼓勵教師到企業(yè)承擔(dān)橫向科研課題。促成了與其在生產(chǎn)、技術(shù)、教學(xué)等多方面的交流。

        突出規(guī)模效益,增強校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。校辦產(chǎn)業(yè)除對學(xué)生實習(xí)外,還對外開放,既增強了學(xué)生的實踐動手能力,又增加我學(xué)院的經(jīng)濟收入。

        4.1.6 多年來,學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生工作在一線,很多成長為工程師、高級工程師、技師、高級技師,很多人走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。

        4.2 教學(xué)方案的實施效果

        4.2.1 通過本項目的研究與實施,職業(yè)培訓(xùn)上臺階。為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)各類員工年均3700人次,三年累計11900人次,為行業(yè)、企業(yè)發(fā)展提供了人力資源保障。

        4.2.2 通過本項目的研究與實施,實訓(xùn)基地建設(shè)上臺階。

        4.2.3 通過本項目的研究與實施,學(xué)院校辦產(chǎn)業(yè)大發(fā)展,三年產(chǎn)值翻番,達到700萬元,實現(xiàn)利潤翻兩番,達到70萬元。

        4.2.4 通過本項目的研究與實施,學(xué)院走出了一條校企合作培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的道路,多次教學(xué)工作現(xiàn)場會在我院召開。

        4.2.5 通過本項目的研究與實施,課程建設(shè)上臺階,共計編寫專業(yè)教材7本,公開出版發(fā)行2本。

        4.2.6 通過本項目的研究與實施,教師參與教學(xué)改革、技術(shù)開發(fā)等十余項項,物流師、工程師、會計師等雙師型教師26人,建立了一支雙師型教師隊伍。

        5 創(chuàng)新點

        5.1 通過實踐,本課題旗幟鮮明地提出:高等職業(yè)教育必須走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的道路,只有這樣,才能培養(yǎng)出真正的應(yīng)用性人才,學(xué)院才有自身發(fā)展的生命力。

        5.2 本課題提出要真正做到校企合作、產(chǎn)教結(jié)合必須解決好“行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生四方共識和互動;校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的切入點;校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的主要原則;學(xué)校、企業(yè)互利互惠及政府導(dǎo)向、輿論支持”等五個方面的問題。

        5.3 經(jīng)過多年的探索與實踐,走出了一條校企合作培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的道路,使學(xué)院得到了較大發(fā)展,并形成“六個結(jié)合,六個促進”的校企合作教育模式。

        5.4 本項目還探討了校企合作的七種模式:行業(yè)辦學(xué)模式、校辦產(chǎn)業(yè)模式、校企股份合作模式、教學(xué)——生產(chǎn)結(jié)合模式、科研——生產(chǎn)模式、教學(xué)——科研模式、松散型的合作形式。對校企合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的實施途徑進行了探索,具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

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