王 祥

近年來(lái)高中數(shù)學(xué)制訂了新課程標(biāo)準(zhǔn)，使中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。普通《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造?！边@一改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施都有很大變化，這就給我們廣大教師的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文簡(jiǎn)單的介紹了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略，希望能對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師有一定幫助。

一、教師耍深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效促進(jìn)者、成功組織者、積極開(kāi)發(fā)者、平等合作者、新銳創(chuàng)造者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就需要教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性和諧、健康發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)行為應(yīng)是平等式的交流，合作式的參與，其合作者的角色可從教學(xué)行為互尊、學(xué)習(xí)活動(dòng)互促、學(xué)習(xí)成果共享等幾個(gè)方面體現(xiàn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)追求學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式是廣大教師關(guān)心的問(wèn)題，新課程強(qiáng)調(diào)了探究式教學(xué)，數(shù)學(xué)新課程之所以強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，那是因?yàn)檫^(guò)去我們太注重知識(shí)的傳授而忽視了探究。但這絕不意味著要以探究式教學(xué)為主一般來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生要探究出某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題或者定理，需要花大量時(shí)間，絕不是能在短短的幾十分鐘內(nèi)就能解決的。高中學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人的知識(shí)與方法，任何脫離知識(shí)基礎(chǔ)的探究都是盲目的。新課程倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求

1重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

新課程中突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活化”，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時(shí)，新課程中更強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想廣泛地滲透到生活的方方面面，讓學(xué)生真正進(jìn)入到“處處留意數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)”的意境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。我們應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)豐富的實(shí)例引人數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐而又應(yīng)用于實(shí)際生活。①加強(qiáng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，應(yīng)盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，教師選取的教學(xué)素材也應(yīng)盡量貼近學(xué)生生涪。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決諸如環(huán)境保護(hù)、煤礦安全、節(jié)約資源以及投資、彩票、存(貸)款等問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。③必要時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出課本，進(jìn)人生產(chǎn)生活實(shí)際，譬如，利用所學(xué)知識(shí)測(cè)量旗桿高度、動(dòng)手畫(huà)跑道等加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

2積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有①充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的求知欲。“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，探索真理的一種精神力量。新理念的課堂要求學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不受時(shí)空的限制，直觀形象地展示給學(xué)生，它集畫(huà)面、聲音于一體，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在教師的主導(dǎo)作用下，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。②留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思考、去解決問(wèn)題。這就要求教師善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開(kāi)思維的翅膀，開(kāi)啟智慧的大門。

3注重過(guò)程，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。新課標(biāo)主張的是以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作——探究”的互動(dòng)式教學(xué)，教師通過(guò)相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為了提高探究的質(zhì)量、合作的效率，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：①精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。合作探究從問(wèn)題開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)注意：一是問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣；二是問(wèn)題雖然與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有密切聯(lián)系，但與學(xué)生原有的認(rèn)知有一定的距離，必須在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)合作探究才能獲得結(jié)果；三是問(wèn)題的答案對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的，但不是唯一的，要讓學(xué)生在相互啟發(fā)中拓展思維；四是問(wèn)題要激發(fā)不同層面學(xué)生的成功體驗(yàn)。②講究實(shí)效。教師在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考以下問(wèn)題：一是為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，不用可以嗎?二是如果要合作探究，哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有用?四是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是廣大教師面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期艱難探索的課題，任何一種固定教學(xué)模式都是危險(xiǎn)的，希望我們的教學(xué)方式能日新月異，能帶給學(xué)生最好的教學(xué)效果，這也是我們作為教師的職責(zé)所在。