俗話說：“好的開端是成功的一半。”每個語文老師肯定都有過這樣的感受，一節(jié)課之前如果沒有個好的序幕，直入教學內(nèi)容的話，開始時的課堂效果可能不太好。如果想一上課就能吸引學生的注意力，達到預期的教學目的，應有個適當?shù)暮玫摹靶蚰弧保F(xiàn)介紹幾種鄙人用過的方法。

1.課前五分鐘能力訓練法。它以訓練學生聽、說能力為主要目的，以廣闊的社會生活和學生的所思所想為主要素材，以學生登臺演講為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活，極大地調(diào)動了學生學習語文的積極性和主動性，培養(yǎng)了濃厚的學習興趣。具體做法是：上課前五分鐘左右的時間，由學生輪流到臺前演說，提前一天準備，可脫稿也可讀稿，師生聽完后要發(fā)表意見和建議，并背出聽到的某些優(yōu)秀句段，按十分制打分，組長記錄組員得分，期中和期末評出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀演說家，全班表揚。不僅訓練形式豐富多彩，而且將學生的注意力集中到了課堂上，學生整堂課都是精神抖擻的。

2.音樂法。優(yōu)美的音樂可以陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)。在講課之前，先放一首與課文相關(guān)的樂曲以渲染氣氛，引起學生興趣。如在學習李煜的《虞美人》這首詞時，我先在課前播放了歌曲《虞美人》，學生不自覺的跟著唱了起來，并很自然地理解了詞的內(nèi)容；在學習《林黛玉進賈府》時，先在課前播放了電視劇《紅樓夢》中關(guān)于林黛玉的《枉凝眉》這段音樂，學生隨著優(yōu)美的歌聲走進了林黛玉的內(nèi)心世界，并急于學習課文，課上積極踴躍，課下班內(nèi)掀起了讀《紅樓夢》的熱潮。

3.圖片法。即在講課之前，先放一段與課文有關(guān)的音像材料或圖片，給學生一種生動直觀的感覺，創(chuàng)造一種想象的空間。如在講《登泰山記》時，先放了《泰山日出》圖像，學生看后情不自禁地說:“太壯觀了！”有了這個氛圍，學生就很樂意學習這篇文言文了。在學習王勃的《騰王閣序》時，先給學生展示了幾幅滕王閣風景的圖片，學生在贊嘆滕王閣風景之美時，也對滕王閣有了較全面的認識，不僅樂于去學習這篇文章，同時更易于記住其中的有關(guān)于景物描寫的名句。

4.對聯(lián)法。就是用與課文內(nèi)容相關(guān)或作者相關(guān)的對聯(lián)導入新課，這既可以讓學生很快地深入到課文內(nèi)容，又可以加深印象，如《越王勾踐》這一課，以對聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”引入，既讓學生對課文內(nèi)容有所了解，增強了學習興趣，又增強了學生在困境中迎難而上的信心。

5.故事法。此法就是由教師或請學生講與課文有關(guān)的故事，和課文的內(nèi)容進行比較，從而豐富課文內(nèi)容。學習《守財奴》時，先給學生講了阿巴貢和潑留希金的故事，學生在笑他們行為的同時也看清了吝嗇鬼的本質(zhì)，并急于去了解課文中葛朗臺的所作所為，很容易地抓住了葛朗臺的性格特點。

6.明理法。此法就是先學習與課文有關(guān)的體裁理論知識，讓學生從理論上明確體裁特點，在學習課文時就能居高臨下。如在學習古代戲劇之前，先帶領(lǐng)學生了解了古代戲劇的分類、結(jié)構(gòu)特點、宮調(diào)曲牌、角色等戲曲知識，并與現(xiàn)代劇本做了一些比較，這樣學生就比較容易接受古代戲劇了。

7.表演法。此法就是讓學生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。如講《雷雨》時，先讓學生推薦幾名演員在課下進行排練，然后在課上“公演”，同學們那惟妙惟肖的表演，不時激起陣陣掌聲，在演出中，因為同學們把握了人物的言行特點，也就理解了人物的性格和文章的主旨。經(jīng)過這么一表演，對劇本的主旨、人物的情感特點就有了深刻的理解。

8.讀詩法。此法就是讀一首自己寫的或別人寫的與課文內(nèi)容相關(guān)的詩，讓學生在情感上受到感染。如在講選自于清代傳奇《桃花扇》中的《哀江南》時，在介紹完相關(guān)知識之后，又與學生一塊賞析了劉禹錫的《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。由這一首意蘊深厚的詩引進課文，既渲染了氣氛，又對理解文章內(nèi)容起了輔助作用。

門玉峰，教師，現(xiàn)居河北蔚縣。