馮小兵

【摘要】在體育教學過程中，對中、小學體育而言，提高教學的趣味性，讓學生在歡快、愉悅的氣氛中參與課堂練習，完成強身健體，鍛煉意志，陶冶情趣的目的，是對每一堂體育課的基本要求。通過對教師在體育教學中采取的育人方法的探討，為引導和調(diào)動學生的體育興趣，提高教學質(zhì)量提供一些意見和參考。

【關(guān)鍵詞】體育教師；體育教學；方法

Physical education teachers to talk about educating people in ways

Feng xiaobing

【Abstract】In the course of physical education for primary and secondary school sports for the fun of improving teaching so that students in the cheerful, pleasant atmosphere to participate in classroom exercises to complete the keeping fit, exercise will cultivate the purpose of appeal is Each Church of the basic requirements for physical education. Through physical education teachers to adopt the method of educating people, in order to guide and mobilize students interested in sports, improve the quality of teaching and reference some advice.

【Key words】Physical education teacher; Physical Education; Method

中圖分類號：G807.01

在社會分工越來越細的今天，人們之間的相互關(guān)系是由專一性的角色，而不是由泛布性的角色來加以維系的。社會系統(tǒng)中的每一人都有特定的社會角色要扮演，并要與這個角色一樣的任務付諸實施，只有當每個人都充分完成他的角色任務時，社會系統(tǒng)的功能才可能順利實現(xiàn)；在學校體育教學中體育教師扮演著承擔加強保護學生的身體健康的角色，在履行與人的過程中，教師所采用的方法是每一位體育教師應該研究的問題。

1．體育教師在教學過程中所采用的育人方法

1.1一名體育教師是否合格，非常重要的衡量標準是對學生要有

善良和藹的態(tài)度。美國的保羅。韋地博士收集了九萬個學生的信，都是關(guān)于他們心中喜歡的老師進行評價，據(jù)此概括出了受歡迎的十二種素質(zhì)：其中友善的態(tài)度，尊重課堂內(nèi)每一個人、有耐心、公正、對每個人關(guān)注，伸縮性、寬容、有方法等項，都是關(guān)于學生的態(tài)度問題。因此，體育教師言行舉止所表現(xiàn)出的神態(tài)，對人對事的看法表露在言行，應是善良和藹的。對學生真心實意，溫暖體貼、態(tài)度親切，搞些感情投資，這無疑是最受學生歡迎的，而且還會使體育教學受到事半功倍的效果。俗話說：眼傳神、面?zhèn)髑椤＝處煹纳裆芷鸬矫?、鼓勵、肯定、責備、信任等作用，譬如學生學習認真，完成動作好，教師便微笑點頭以示贊賞、慶賀，學生就會受到鼓舞、繼續(xù)努力；如果課堂上學生違反紀律，注意力不集中，不認真練習，完成動作質(zhì)量較差，教師就可以皺眉、搖頭，以示責備、批評，這不僅可以制止該生的不良行為，同時還能使整個教學進程不受干擾，達到“此時無聲勝有聲”的教學效果；對于那些驚險難度較大的動作，有的學生就會產(chǎn)生恐懼心理，展現(xiàn)出畏縮、膽怯、驚慌失措，對完成動作缺乏信心，這時教師給予鼓勵、信任、期待的目光，就會使學生感到一種強力的鼓舞力量，激起積極進取的內(nèi)在動力，從而增添完成動作的信心和決心，在教學中教師利用情態(tài)語言來傳導情感信息，往往會收到預想不到的效果。

此外，情態(tài)語言還能還能反饋信息，教學中教師的教法和組織措施是否得當，運用負荷安排的是否合理，學生能否接受，都會從學生的眼神中表現(xiàn)出來，教師有目的地察言觀色，獲取反饋信息，就可以有針對性地改進教學工作，提高教學質(zhì)量。

1.2根據(jù)學生自身特點進行教學：

教學中往往會出現(xiàn)一部分體育學困生，所謂的體育學困生，如小胖子，體育課成績達不到老師規(guī)定的最低要求，所以平時上課也懶得運動；另一種是體育行為不好的學生，如性格內(nèi)向，在體育課中喜歡單干，不能全面的去鍛煉身體，對體育項目了解不全面的學生，遇此情形，作為體育教師，應根據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行教學。

1.2.1對體育課感興趣但又怕上體育課的學生，其主觀上表現(xiàn)得很努力，也想提高自己的體育成績，但因身體素質(zhì)的原因，對進一步提高體育成績信心不足，缺乏堅定的思想品質(zhì)和頑強的拼搏精神，以致成為體育學困生。教師在體育教學中首先要重視對學生的思想品德和意志力的教育，幫助其提高對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的興趣愛好，還應給學生創(chuàng)造一個良好的，團結(jié)向上的，積極進取的學習氛圍，以此來激勵學生的學習積極性。

1.2.2另一種學困生是身體素質(zhì)較好，但他們對教師上課所采用的方法和教學手段不感興趣，行為上表現(xiàn)出比較的散漫，時間久了因某些項目的運動水平平不高，技術(shù)不熟練而成為體育學困生。對這些學生，教師要及時高進教學方法，根據(jù)學生的興趣和愛好，盡量滿足學生的需要，并加以引導，發(fā)展學生的個性與特長。

1.2.3注重學生的個性發(fā)展也是很重要的，培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能和應變能力，要精選教材內(nèi)容，幫助學生形成創(chuàng)造性知識結(jié)構(gòu)，改進傳授方法，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生積極動腦，獨立思考的能力，重視實踐性教學環(huán)節(jié)，如體育實踐課，技術(shù)動作分析課，競賽組織工作，裁判實習，健康知識咨詢等，通過這些實踐性教學活動，提高學生自我動手能力，自我創(chuàng)新能力。

1.3在教學中注意培養(yǎng)學生的興趣。

常言道到：興趣是最好的老師，可見，在體育教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教法枯燥、呆板、機械，學生就容易分心、厭學，這將會造成有更多的體育學困生。相反，如果教師在教學中，語言風趣含蓄，形象生動，精煉，教學方法和手段新穎多變，就會大大的激勵學生的學習積極性，并對所學的動作技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。但光注重培養(yǎng)學生的興趣而忽視了教學過程中教師的教學態(tài)度和學生的心理變化也是行不通的，學生學習的力量、勇氣、決心、往往來自教師發(fā)自肺腑的關(guān)心與和藹可親的態(tài)度，因此，在教學中，體育教師應摒棄強制和體罰的方法，給學生以尊重、對體育成績好，懂禮貌的學生應自然和藹，對體育基礎(chǔ)差的不守紀律的學生更應關(guān)懷激勵，耐心幫助，及時發(fā)展其長處，激發(fā)其上進心，善良和藹并不是怯懦，學生有了缺點，教師就應發(fā)現(xiàn)并制止，但不該體罰。

1.4以學生的發(fā)展為中心展開教學：

我國體育教學目標充分體現(xiàn)了中時期教育目的和教育方針的要求，由單純追求社會目標向追求社會目標和個人需要目標相結(jié)合的方向發(fā)展，尤其注重學生個性的張揚；從關(guān)注學生身體發(fā)展向關(guān)注學生身體、心理和社會三個方面的全面發(fā)展，終身體育已成為我國體育教學的首要目標，這些目標，集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育要以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展。而我國傳統(tǒng)的體育教學目標存在一定的局限性：過于注重體育知識、技術(shù)、技能的傳授，忽視學生學習過程與方法，所培養(yǎng)出的學生實際操作能力較差缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神；忽視學生態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng)，致使學生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，過于注重社會價值，忽視個體價值，難題調(diào)動學生學習的主體性。所以體育教師要認真學習，轉(zhuǎn)變觀念，對體育課程改革要有一個正確的理念，以學生的全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生的運動興趣。實踐證明運動興趣和能力的培養(yǎng)比運動知識的掌握更重要，因為，知識的學習本身并不是目的，學習運用它，并用它來啟迪智慧，塑造性格，是知識學習更重要的方面，如果僅僅是為了學習知識而學習知識，僅強調(diào)對知識本身的理解和貯存，就會導致知識本位傾向。因此在體育教學目標中應該突出強調(diào)的是“態(tài)度（興趣）”、“習慣”、“解決能力”的培養(yǎng)，以及注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.5充分發(fā)揮表揚在體育教學中的優(yōu)勢。

在體育教學過程中，部分教學內(nèi)容枯燥、單調(diào)、又臟又累，而且還很苦，這時教師就要注意培養(yǎng)學生不怕臟、不怕累、不怕苦的精神品質(zhì)，讓學生自覺積極的全身心的投入到體育課堂中，在教學過程中恰當?shù)倪\用表揚手段，其積極作用十分明顯，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）表揚具有確定目標的作用，有利于學生選擇正確的體育行為。（2）表揚能提供成敗的信息，有利于學生檢查自己的進步情況。（3）表揚能強化學習動機，有利于形成積極效率的循環(huán)。（4）表揚會引起學生間的競爭，有利于創(chuàng)造一種“比、學、趕、幫”的社會條件。

但并非一切表揚在教學中都有效果，表揚不適當，則可能失去效力，產(chǎn)生消極影響，例如：可導致學習目標的轉(zhuǎn)移，導致其虛榮心的滿足，還可能引起過分激烈的競爭，帶來一些弊端。

2．對體育教師的要求

2.1教師必須具備一定的業(yè)務素質(zhì)，體育教師的業(yè)務素質(zhì)包括知

識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，而新型的知識結(jié)構(gòu)應體現(xiàn)在本學科與其他學科相互滲透的關(guān)系上。2000年體育與健康教學大綱規(guī)定體育教學的目標是“體育與健康教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進青少年身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義的建設(shè)這和接班人做好準備?！彼怀鲶w現(xiàn)了育人的宗旨，也明確的提出了對教師業(yè)務素質(zhì)的要求。

2.2教師必須提高自身的業(yè)務水平，教師的業(yè)務水平直接影響到

學生對技術(shù)動作的掌握程度，因此，體育教師在業(yè)務上要精益求精。

2.3教師要為人師表，教師的言行儀表是學生的表率，所以教師在思想品德、言行舉止上嚴格要求自己，與學生建立良好的師生關(guān)系，使體育課成為師生互動的大舞臺。

小結(jié)：素質(zhì)教育為學校體育教學提供了一個新視角，教師要嚴格要求自己，為人師表，不斷地學習，深刻領(lǐng)會新的教育理念，根據(jù)學生的個性表現(xiàn)，采取不同的教學方法和手段，以學生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

收稿日期：2009-05-14