王　東

隨著經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變與社會的轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校對教育教學(xué)進(jìn)行了大膽改革，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型人才的需求。在培養(yǎng)模式上，從傳統(tǒng)的以學(xué)校為主向校企合作培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上，從偏重文化教學(xué)和理論知識傳授向重視就業(yè)技能和發(fā)展能力轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)科研究與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。筆者學(xué)校的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，在此教學(xué)指導(dǎo)思想下，將模具設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐與計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合為一體，分為三個(gè)模塊進(jìn)行，即基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)教育模塊。其中，專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊又分為專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊。 筆者就專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊談一談自己的教學(xué)體會。

一、專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊

專業(yè)基礎(chǔ)理論要以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，對專業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，有機(jī)整合，突出職業(yè)教育的特色。在課堂教學(xué)上應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會環(huán)境相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊包括：電工電子與測量技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動。

1．電工電子與測量技術(shù)基礎(chǔ)

電工電子和測量技術(shù)是一門理論性、專業(yè)性、應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，它包括電路基礎(chǔ)、直流、交流電路和三相交流電的分析、計(jì)算，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基本理論和電工電子測量技術(shù)，涵蓋的范圍廣，內(nèi)容多。如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的初步知識，為模具專業(yè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)使理論與實(shí)踐相結(jié)合，減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，增強(qiáng)物理概念，完成清晰的圖解分析，縮減課時(shí)，力求少而精。

2．機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖

機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖是一門研究用正投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要解決機(jī)械設(shè)計(jì)制造中技術(shù)信息的圖樣表達(dá)問題，以及與圖樣繪制有關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝問題；其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的識圖能力、讀圖能力、空間想象力和思維能力以及運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣的方法和技能；側(cè)重點(diǎn)在于視圖識讀，零件圖與裝配圖制作，熟練運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣；授課以課堂為主，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，采用冷沖模和注塑模中零件或裝配體實(shí)物，提高學(xué)生的興趣和看圖、制圖能力，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖的應(yīng)用和開發(fā)能力，為以后的PRO／E或UG軟件的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、機(jī)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力為主線，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則確定該課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)；恰當(dāng)處理該課程的基本理論、基本知識、基本設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法之間的關(guān)系；并且注重設(shè)計(jì)與制造有機(jī)結(jié)合、機(jī)電有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；重視工程綜合教育和素質(zhì)教育，重視課程之間的科學(xué)分工和有機(jī)聯(lián)系；在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，重視工程實(shí)踐和綜合教育，克服課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)固化、偏重自身完整性，教學(xué)內(nèi)容組織缺乏彈性、輕視實(shí)踐教學(xué)等問題；把基本理論與綜合教育、素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)融為一體，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)方法融為一體，科研和設(shè)計(jì)教學(xué)融為一體，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)、課外練習(xí)融為一體，常規(guī)設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法融為一體。

4．機(jī)械制造基礎(chǔ)

目前，許多職業(yè)院校都是先安排金工實(shí)習(xí)，然后安排課程教學(xué)。學(xué)生在金工實(shí)習(xí)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo)，有一定的盲目性；而在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對理論知識的理解。進(jìn)行《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)改革，就是要將理論課教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，理論教學(xué)促進(jìn)實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)效果的提高又反過來促進(jìn)對理論知識的理解，全面提高理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐結(jié)果證明，理論與實(shí)踐結(jié)合，現(xiàn)場教學(xué)改革確實(shí)全面提高了理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

機(jī)械制造基礎(chǔ)包括金屬材料與熱處理、模具材料、制造技術(shù)、切削機(jī)床、互換性原理與測量（尺寸與尺寸鏈部分）、金屬切削原理與刀具、機(jī)械加工工藝及金工實(shí)習(xí)、機(jī)床夾具、機(jī)械加工工藝編制。

5．液壓與氣壓傳動

液壓與氣壓傳動是當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)之一，它不但滲透在各種工業(yè)設(shè)備中，而且是科學(xué)實(shí)踐研究自動化生產(chǎn)的有機(jī)組成部分。對液壓、氣壓元件，應(yīng)著重于基本原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 應(yīng)用及選擇方法的教授；對基本回路和典型系統(tǒng)，則應(yīng)結(jié)合在實(shí)際中所用回路和系統(tǒng)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊

理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是課程體系建設(shè)中的一個(gè)老大難問題。課程可以為學(xué)生提供學(xué)科理論基礎(chǔ)，但無法提供最受企業(yè)關(guān)注的“工作過程知識”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，難以滿足企業(yè)和勞動市場的要求。因此，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐應(yīng)向理論實(shí)踐一體化轉(zhuǎn)化，行動導(dǎo)向重于書本知識轉(zhuǎn)化。

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊包括：機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（含金工實(shí)習(xí)）、電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

1．機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)

該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖讀圖能力。在教學(xué)過程中，除了必要的理論知識外，還應(yīng)進(jìn)行全面的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。一是部件測繪，二是軟件的綜合運(yùn)用能力。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，結(jié)合冷沖模和注塑模中零件和裝配體的測繪，使學(xué)生能按照國家標(biāo)準(zhǔn)正確而快速繪圖。要求學(xué)生參加職業(yè)資格等級鑒定，獲得繪圖員中級職業(yè)資格證書，以達(dá)到企業(yè)工廠繪圖員崗位的需要。

2．電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

在實(shí)訓(xùn)過程中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項(xiàng)目導(dǎo)入（先做后講）”等多種教學(xué)方式；在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，充分考慮到學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)驗(yàn)（綜合性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)）和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

3．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

采用任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將知識性與實(shí)用性融為一體。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，分成基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次，虛擬實(shí)驗(yàn)和工程案例與學(xué)生操作有機(jī)結(jié)合，保證基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷擴(kuò)大綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外開展科技制作。另外，實(shí)訓(xùn)中還要注重職業(yè)技術(shù)能力和管理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力培養(yǎng)。

4．機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（含金工實(shí)習(xí)）

機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會環(huán)境相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)會使教學(xué)和實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。結(jié)合社會環(huán)境，可讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更大的課堂，提高學(xué)生對社會的關(guān)注和對自己社會責(zé)任的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)過程中，除了學(xué)習(xí)工藝技術(shù)外，還必須注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，包括紀(jì)律、群體相處、活動能力、人際關(guān)系、管理意識、工業(yè)安全、環(huán)保意識及領(lǐng)導(dǎo)才能等。

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的模塊式教學(xué)改革，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，基本形成了職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化課程，突出了實(shí)訓(xùn)；針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以單元課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行了課程整合和新課程開發(fā)，建立了一套較為科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案。

（作者單位：湖南省長沙航天工業(yè)學(xué)校）