靳春英

校長是學校發(fā)展的第一責任人，是學校前進過程中的旗手，通過學習和思考我認為應該從以下幾個方面來定位校長角色。

一、校長是教師思想的引領者

1，用校長的辦學思想引領教師的思想。

首先，校長要有思想；其次，還要讓教師理解、認可校長的思想。作為校長要考慮，我這所學校要做些什么?為什么做?如何才能做好?這樣的“WHAT－WHY－HOW”構成了一個解釋性框架，這個解釋性框架就是校長的辦學思想。當然，這個辦學思想是經過大量的分析、思考、論證，結合學校的實際和時代的要求得出來的。校長要善于把辦學思想付諸于辦學實踐中，用具體的制度或工作方法引領教師的思想和行為。

校長要有思想，但校長更應將先進的教育理念轉化為工作實踐，善于把教育思想和學校的實際情況相結合，因地制宜。如，我校把“為了每個孩子的生命成長和未來幸福奠基”作為辦學思想，那么，提高課堂有效性，把培養(yǎng)學生的良好行為習慣貫穿于學校的各項教育教學工作中，將課堂、課間活動、陽光體育活動結合，使學生有一個健康的體質，讓學生讀好書、寫好字等工作構成了我們?yōu)閷W生生命成長和未來幸福奠基的基本框架，并建立相應的工作制度和措施，這樣就做到了有思想、有實踐，在實踐中引領教師把辦學思想轉化為教師的工作行為。

2，校長要善于引領教師的學習。

由于教師這一職業(yè)具有特殊性，教師的學習有著它的示范性和重要性。校長要讓教師明確讀書是時代和教師職業(yè)賦予我們的責任，進而創(chuàng)設讀書氛圍，激發(fā)教師讀書的欲望，制訂計劃，認真落實，開展活動，讓教師感受讀書的愉悅。為了讓讀書氛圍更加濃厚，讓大家分享彼此的收獲，更為了帶動和督促部分讀書不夠積極的教師，我校連續(xù)兩年開展了“讀書大家談”和“我的讀書故事”演講活動，評出一、二、三等獎，給予精神和物質的小獎勵，然后，將教師作品結集成冊。我校還開展校長推薦、主任推薦、組長推薦、教師推薦系列好書活動，這樣的引領，促進了教師的讀書學習。

3，采用多種交流方式引領教師的思想。

每月的思想狀況分析是很好的引領思想的途徑，校長得以把握治校和管理的話語權。每月一次的思想講評，樹立了榜樣，弘揚了正氣，建立了正確的輿論導向，對保持良好校風，發(fā)揮了很好的引領作用。個別談心可以解決個別問題。一對一的談心更能夠拉近校長和教師的關系，雙方都坦誠地講明自己的觀點，表明談心的目的是為學生、為發(fā)展、為教師本人的進步，校長提出可行的建議，能夠贏得教師的理解，最終達成共識。平時的聊天可以洞察教師的思想動態(tài)，隨時進行引領和校正。

二、校長是學校發(fā)展之路的設計者

作為校長，首要的工作就是要思考學校怎么辦學，設計學校未來的發(fā)展之路，即今天學校是什么樣子，幾年后如何適應社會的要求，給學校設計明天的發(fā)展之路，設計路標。在謀劃發(fā)展的過程中，要全面分析學校的優(yōu)勢和不足，做到心中有數(shù)，在分析自身的優(yōu)勢和劣勢的基礎上尋找學校發(fā)展的生長點，從橫向縱向的比較中確定學校發(fā)展的定位，盡量做到揚長補短。因為優(yōu)勢是支撐辦學目標和特色的內容，要把優(yōu)勢做大、做強、做出特色：還要兼顧補短，因為學校工作的目的是育人，學校發(fā)展的短就意味著學生素質的缺陷：在規(guī)劃學校發(fā)展的過程中還要廣泛征求教師、學生、家長、社區(qū)的意見，使規(guī)劃更加完善和科學。

三、校長是教師專業(yè)成長的促進者

1，與教師進行心靈的對話，激發(fā)教師精神上的追求。

我們通過校長推薦書籍的方式和教師進行心靈的對話，《教育從賞識開始》讓教師分享為師的價值和賞識的力量：《讓我們共同成長》和青年教師交流成長的幸福是苦中有樂；《教育因細節(jié)而生動》和教師們分享真誠換來學生一生的感恩：《生命因工作而精彩》使教師們感受職業(yè)帶來的幸福。就在一次次的心靈對話和交流中，教師樹立了為人、為師、為學的精神追求。

2，制定不同層次的教師的評選條件和獎勵辦法，使教師群體形成梯次。

學校發(fā)展最終要靠教師來實現(xiàn)，因此，教師隊伍建設是學校工作的重中之重。教師的成長不是整齊劃一的，要使教師群體形成不同的發(fā)展梯次，隊伍建設就可以因師而異。我們制定出校級骨干教師、校級領銜教師、區(qū)級骨干教師的評選條件和相應獎勵辦法、職責使命。采取教師申報、學校認定的方式，并且兩年一次，滾動管理，激發(fā)教師自我成長的內驅力，為學校發(fā)展儲備力量。

3，幫助教師制定規(guī)劃，使教師發(fā)展有目標、不盲目。

學校有了教師梯次培養(yǎng)的規(guī)劃、各層次教師的評選條件和獎勵辦法，教師就有了努力的方向。校長可以從學校發(fā)展、教師培養(yǎng)的多個角度考慮教師個體的發(fā)展目標并和整體目標相結合，這樣，教師的工作有目標、有方向，圍繞學校發(fā)展思路，形成骨干教師為核心、由點到面輻射的格局，每一位教師都在提高，從而達到教師群體的全面提高。

四、校長是和諧校園的營造者

校長要有一顆博愛之心，愛和自己志同道合的教師，也要愛和自己意見有分歧的教師。因為每一個教師都是學校這個大家庭的一員，都有促進學生生命成長的責任，而校長就要團結每一個成員，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標共同努力。在學生成長的過程中，教師也在不斷地成長，校長要給每一位教師提供平等的發(fā)展平臺，讓教師們都有機會成功。在執(zhí)行學校制度時更應該增加透明度，讓教師們心明眼亮，這樣，教師工作才踏心、安心、順心。

校長要做好以上四個方面的工作，在平時工作中善于學習、積極思考、大膽實踐，這樣才不愧“旗手”的稱號。校長要做學習、改革、創(chuàng)新的排頭兵，校長愛讀書教師就會漸漸儒雅，校長有作為教師就不會甘干平庸，校長善思考教師就不會懶惰，因此，校長要成為教師的榜樣。