查曉紅

陶行知的生活教育理論認(rèn)為，作文的內(nèi)容即生活的內(nèi)容，作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分，作文即做人，生活的空間有多大，作文的領(lǐng)域就有多廣。

朱永新教授的新教育理論特別強(qiáng)調(diào)日記的教育作用，他提出：“學(xué)生日記是學(xué)生心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽臺(tái)?！薄皩懭沼洸粌H僅是為了提高寫作，不僅僅是為了練字，不僅僅是進(jìn)行一場‘道德長跑，實(shí)際上它是幫助一個(gè)人成長的非常有用的工具?！彼麖娜瞬艑W(xué)的角度來談日記的意義，是新人耳目的、不同凡響的。

孩子的童年是五彩繽紛的，孩子的心靈是天真無邪的，成長的每一天都是閃亮的，就像七彩的陽光。成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是生命的軌跡，生活給日記提供了大量生動(dòng)的素材，要讓學(xué)生喜歡寫，就應(yīng)給他們最大的想象空間，讓他們充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。

近年來，筆者以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為主旨，開展小學(xué)生成長日記的實(shí)踐與探索，通過指導(dǎo)學(xué)生寫成長日記，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生成長的目的。

為使實(shí)驗(yàn)研究具體化、程式化、規(guī)范化，具有可操作性、可展示性、可檢測(cè)性。課題組重新編撰了《成長日記》叢書(共三冊(cè))，以此為載體，系統(tǒng)地分析、研究、優(yōu)化成長日記的教學(xué)策略。2006年8月，《成長日記》叢書又進(jìn)行改版，分為起步篇、基礎(chǔ)篇和提高篇。

“成長日記”并非要求學(xué)生每天都寫，而是每周至少寫一篇，低年級(jí)每周2～3篇。它的形式有多種，如：觀察日記、想象日記、活動(dòng)日記、心情日記、樹葉日記、書信日記、讀書日記、剪貼日記、循環(huán)日記、數(shù)學(xué)日記等。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中有計(jì)劃地進(jìn)行研究，通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的觀察、反思，修正計(jì)劃，再實(shí)踐、觀察、反思，取得了豐富的第一手資料，提煉了一套有效的指導(dǎo)學(xué)生寫成長日記的原則和程序性的操作方法。

一、繪畫引趣，自由表達(dá)

童心無邪，童言無忌。低年級(jí)學(xué)生喜歡信筆涂鴉，低年級(jí)成長日記以繪畫引趣，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束畫出多彩生活，自由自在表達(dá)獨(dú)特感受，開啟童心、童趣，寫出童真、童語。

教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事，和孩子們一起感受自然的氣息、生命的靈動(dòng)、世界的和諧……這些看到的、聽到的、想到的、感受到的，就是對(duì)生活的積累，就是日記的材料。

成長日記中畫是手段，說與寫是目的，畫、說、寫三者相互聯(lián)系，增強(qiáng)了趣味性，加強(qiáng)了目的性。學(xué)生無拘無束地畫，有條有理地說，在快樂中學(xué)習(xí)，在自由中發(fā)展。

低年級(jí)成長日記以寫話訓(xùn)練為主，操作流程是：選擇素質(zhì)——構(gòu)思畫面——說話、寫話。

第一步，選擇素材。材料的選取、準(zhǔn)備，思路的梳理，需要教師輔助引導(dǎo)。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生言之有物，言之有序。

第二步，構(gòu)思畫面。選取一個(gè)畫面畫下來，這幅畫不同于一般的畫，它帶有很強(qiáng)的針對(duì)性，多數(shù)學(xué)生為了完成一幅畫，不厭其煩，充分構(gòu)思，畫得特別精細(xì)，真是樂在其中。

第三步，說話寫話。這是最后一步，是目的，是學(xué)生在充分構(gòu)思的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的繪畫材料，說一段完整的話，并由家長記錄。漢語拼音教學(xué)結(jié)束，我們就開始指導(dǎo)讓學(xué)生自己寫話。

請(qǐng)欣賞低年級(jí)學(xué)生成長日記：

秋天來了，樹上的葉子變黃了。一片片黃葉從樹上飄落到地上。被小朋友踩來踩去，我覺得它們很可憐，

今天，爸爸、媽媽帶我去外婆家。午飯前，我和爸爸去小河邊釣魚。爸爸一條魚也沒有釣到，我很失望。爸爸要是釣上一條魚該多好呀，哪怕是一條很小很小的小魚也好呀!

今天下課的時(shí)候，我看見幾個(gè)大哥哥在操場上打籃球。有一個(gè)大哥哥腳上像踩了彈簧似的，蹦得好高好高，一下子就把球投進(jìn)了籃筐。真是棒極了!秋天來了，校園花壇里的桂花開了，老師帶我們?nèi)タ垂鸹?。滿樹都是金黃色的小花，桂花有四個(gè)花瓣，就像飛機(jī)的螺旋槳。聞一聞，真香呀!水蜜桃味的。一陣風(fēng)吹來，飄落的桂花多像一只只小蝴蝶在飛呀!桂花真是太美了!

外籍教師戴安娜是學(xué)生的好朋友。她要回美國了，和她朝夕相處的孩子們戀戀不舍。教師們引導(dǎo)學(xué)生在成長日記上記下自己的心情，寫下與戴安娜共同度過的美好時(shí)光：

每次戴安娜來到學(xué)校，我都會(huì)興奮地說：“Nice to see you，”上課時(shí)，戴安娜和我們一起學(xué)習(xí)英語，課堂仿佛是英語的王國。下課了，我們一起做游戲。戴安娜，我想對(duì)你說：祝你天天開心，永遠(yuǎn)幸福!Weioveyou!

從日記中，我們清晰地看到學(xué)生前進(jìn)路上的一串腳印，雖歪歪斜斜，有深有淺，然而總是向前延伸的腳印……

二、感受生活，樂于表達(dá)

中年級(jí)成長日記訓(xùn)練以片段為主，操作流程為：

說一說(共同打開記憶之窗)

議一議(暢談感受取長補(bǔ)短)

寫一寫(不拘形式自由表達(dá))

評(píng)一評(píng)(提出建議評(píng)有所得)

我們的生活豐富多彩，周圍的世界絢麗多姿，這些都是學(xué)生日記取之不盡、用之不竭的源泉。教師要讓孩子眼中的世界豐富多彩，讓成長日記記錄更多的精彩鏡頭。

寒冷的冬季，雪給孩子們帶來久違的快樂，雪讓孩子們感受無比的甜蜜。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生賞雪、玩雪、吃雪，并及時(shí)將感受寫在成長日記上。

我抬頭看了看，雪花像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈，從天上飄飄悠悠地灑落，又好像在和我玩捉迷藏一樣消失了。幾片調(diào)皮的雪花落到我的臉上，哇!又涼又爽，感覺舒服極了。過了一會(huì)兒，我驚奇地看著小精靈搖身一變，成了大精靈，太神奇了!

我伸手想接一個(gè)雪白雪白的雪花，可是，這片雪花落到我的衣服上，我仔細(xì)地看了看，噢!原來晶瑩透亮的雪花有六個(gè)瓣，這六瓣的邊上還有一些排列整齊的小花邊呢，真漂亮!

雪花會(huì)是什么味道呢?是甜的?是成的?是苦的?……今天我要品嘗一下雪的味道。我躍躍欲試，迫不及待地張開大嘴，希望能吃到雪，可雪花好像不甘“束手被吃”，一會(huì)兒飄到這兒，一會(huì)兒飄到那兒，我就是嘗不到。最后，我抓住時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)目標(biāo)，來個(gè)‘餓虎撲食，終于嘗到了雪花的味道：甜津津、涼絲絲，真是“天然刨冰”，太好吃了!

真是天上飄下“日記”來!如雪花般清新靈動(dòng)的文字，讓我們感受到孩子們?nèi)缪┗ò闾煺鏌o邪的真情

2008年5月12日，汶川發(fā)生了8級(jí)地震，面對(duì)災(zāi)難，教師和學(xué)生以前所未有的熱情和勇氣，為抗擊地震、保護(hù)家園而行動(dòng)起來。同學(xué)們拿起紙筆，用文字傳遞真情，用篇章凝聚力量，表達(dá)自己對(duì)災(zāi)區(qū)人民的祝福之心。

一篇日記，一份感動(dòng)；一篇文字，一份祝福……

鄭官青同學(xué)在日記中寫道：

最令我感動(dòng)的是敬禮男孩——郎錚。我清楚地記得，在被抬上擔(dān)架時(shí)，他高高舉起右手，向武警官兵敬了一個(gè)隊(duì)禮，雖然臉上布滿灰塵，卻依然面帶微笑，讓我深深感受到他的樂觀、堅(jiān)毅和勇敢。

看到這個(gè)畫面，我被深深地打動(dòng)了，小小年紀(jì)，竟

然懂得感恩。我知道，這個(gè)隊(duì)禮意義非凡，它并不是普普通通的隊(duì)禮，它代表著對(duì)人民子弟兵的感謝和崇高的敬意?！案卸鳌边@個(gè)詞，在他的身上得到充分體現(xiàn)，他是中國13億人民的小標(biāo)兵。

郎錚，你是勇敢的小戰(zhàn)士，你用你的行動(dòng)向世人證明：災(zāi)難不算什么，只要全國人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，災(zāi)難終將過去，美好的明天一定會(huì)到來!

真誠流露的文字是最能打動(dòng)人心的。在這篇日記中，我們深深地體會(huì)到學(xué)生內(nèi)心的震撼與感動(dòng)，這是學(xué)生真實(shí)的自我心態(tài)的流露。

三、體驗(yàn)生活，放飛心靈

高年級(jí)成長日記訓(xùn)練以篇章訓(xùn)練為主。具體訓(xùn)練形式為：體驗(yàn)活動(dòng)，積累素材——再現(xiàn)活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)——自主表達(dá)，放飛心靈。

教師重視學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，有意識(shí)地讓學(xué)生走出課堂，走出校門，走向?qū)拸V、豐富的生活世界，體驗(yàn)生活，放飛心靈。

學(xué)生滿懷激情地投入實(shí)踐，在活動(dòng)中有了豐富的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感受，對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)社區(qū)、對(duì)自然環(huán)境、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活更為關(guān)注，社會(huì)責(zé)任感、使命感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也都得到較好的發(fā)展。

青山基地之行后，學(xué)生在成長日記中表達(dá)了真實(shí)感受：

只要說起青山教育基地。每個(gè)人的眼里都會(huì)閃爍著幸福的光芒。那里是體驗(yàn)生活的地方，那里是享受快樂的地方，那里是所有學(xué)生向往的地方。

帶著喜悅，帶著興奮，我們又來到青山教育基地。在這里。我們學(xué)會(huì)了生存——野炊；學(xué)會(huì)了合作——做豆腐：享受了成功——制作絲絨花。

青山教育基地之行是快樂之行，難忘之行，是我小學(xué)生活中最最美好的回憶，將永記心間。

勞動(dòng)中掌握知識(shí)，勞動(dòng)中感受快樂，勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。青山素質(zhì)教育之行是一次有意義的經(jīng)歷，真希望再一次來到這里!

的確如此，在青山基地短短兩天的生活體驗(yàn)，孩子們沒有感受到壓力和管束，更多的是享受自由和快樂。作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，也和孩子們一同享受著自由和快樂。

四、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)成長

1低年級(jí)每周一節(jié)“日記欣賞課”。具體操作環(huán)節(jié)是：展示優(yōu)秀日記——教師講述日記——學(xué)生交流感受。特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)，尚不識(shí)字的學(xué)生來說，教師的講述連接了學(xué)生與成長日記的橋梁。學(xué)生們一邊聽著教師的講述，一邊看著美麗的畫面，一邊展開想象，腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的情境和人物，學(xué)生們學(xué)習(xí)著、體會(huì)著、欣賞著、快樂著……這是日記欣賞的樂趣，這也是成長日記的魅力所在。

2中、高年級(jí)每周舉行“成長日記交流會(huì)”。具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步：互相閱讀日記——交流讀后感受——推薦欣賞佳作。整個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生經(jīng)歷思考、合作、分享的過程，共同感受進(jìn)步和收獲的喜悅。

3在指導(dǎo)成長日記過程中，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重激勵(lì)。通過豐富多彩的評(píng)價(jià)活動(dòng)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，消除學(xué)生的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生始終保持一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，從而樂于表達(dá)。

實(shí)驗(yàn)中，評(píng)價(jià)研究促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們摸索出一套日記評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)模式，通過“教師指導(dǎo)——自主修改(自批自改、互批互改)——家長參與——集體反饋(師生共評(píng))——學(xué)生回批”的系列操作流程，讓日記在評(píng)價(jià)中不斷完善，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。

4學(xué)校每學(xué)期開展“成長日記十佳小明星”的評(píng)選活動(dòng)，通過個(gè)人申請(qǐng)——班級(jí)評(píng)比——家長參與——公開選拔——教師考核，師生和家長共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性?！皫熒矊懭沼洝薄ⅰ坝H子共寫日記”活動(dòng)更是受到大家喜愛，它連接起了師生之間情感的交流，拉近了教師、家長與學(xué)生之間的距離。

5《中山文選》自2000年創(chuàng)刊以來，持續(xù)9年，從不間斷，在校內(nèi)外都有很大的影響，從多角度反映了中山學(xué)生的多彩生活和奇思妙想。連續(xù)三年被評(píng)為徐州市青少年文學(xué)協(xié)會(huì)“十佳校刊”，在全國教育學(xué)會(huì)校刊評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。《中山文選》影響了一代又一代的中山學(xué)子，有很多學(xué)生的文章在上面發(fā)表，發(fā)表面很廣，學(xué)生熱愛讀書、大膽習(xí)作已蔚然成風(fēng)。多少孩子從這里展開了他們的寫作道路，從此愛上了讀書和寫作；多少家長和老師從中找到了自己童年的影子，它已成為全校師生和家長愛不釋手的讀物。

6我們鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開展工作，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，撰寫教育日記，記錄教育現(xiàn)象，以及自己的感受和思考。教師近百篇論文、案例在《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》《小學(xué)語文教師》等省、市級(jí)刊物發(fā)表?！镀卟收Z文》《青少年文學(xué)》專版介紹我校成長日記特色，多篇學(xué)生習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表，“成長日記”成為學(xué)校教育教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

五、我們的結(jié)論

1成長日記更適合低年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生閑暇時(shí)間較多，負(fù)擔(dān)較輕。如果低年級(jí)學(xué)生能從小養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，必將受益終生。同時(shí)，教師一開始不必對(duì)學(xué)生的繪畫提出過高的要求，應(yīng)注重引導(dǎo)孩子用色彩、線條、形狀來表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生樂于畫、樂于寫，這樣不僅能加深學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高其審美能力，還會(huì)潛移默化地滋潤學(xué)生的心靈，豐富其藝術(shù)感覺。

2成長日記以其不拘形式、不限文體的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高觀察分析能力是非常有益的，它有利于學(xué)生健康成長。

3課題研究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生寫成長日記的興趣，提高了學(xué)生觀察生活、思考生活的能力，提高了學(xué)生的寫作水平，也提高了學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)了學(xué)生的成長。

4學(xué)生在成長日記的寫作中會(huì)清楚地體會(huì)和認(rèn)識(shí)自己的成長，掌握自己的成長，成為自己成長的主人。課題研究體現(xiàn)了主體教育思想的理念，激發(fā)了學(xué)生自我意識(shí)的覺醒。而學(xué)生自我意識(shí)的覺醒正是學(xué)生成長的突破口。

六、反思與展望

1從表面上看，成長日記就是畫一畫、說一說、寫一寫，好像僅僅局限于觀察或表達(dá)。其實(shí)不然，我們認(rèn)為，學(xué)生在寫成長日記的過程中，不僅要“看”(觀察)，要“想”(想象)，要“琢磨”(探究)，還要“參與”(體驗(yàn))，是復(fù)雜多變的情感表現(xiàn)。

2與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。教師們的研究貼近日常教學(xué)，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理，也更有利于學(xué)生成長。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，在思考中和學(xué)生一起成長。

3一本成長日記就是學(xué)生的生活畫集，從中可以看出他的所見、所想，看出他們的思維發(fā)展和觀察、記憶、想象能力。勤于觀察，用心思考，持之以恒，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，寫出自己的新感受、新想法。

4成長日記絕不是純粹的寫作技能的訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)生“生命的真誠表達(dá)”，是和老師、同學(xué)的“心靈對(duì)話”，是學(xué)生生命成長的一種形式。因此，在成長日記內(nèi)容形式的要求上，教師不必對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行硬性規(guī)定和限制，而應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，隨意抒寫，直抒胸臆。

擷取生活浪花，留下生命軌跡。我們希望，每一個(gè)學(xué)生在成長日記中表現(xiàn)他們的純真與可愛，表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛與追求；我們期待，每一個(gè)學(xué)生在成長日記中真實(shí)地寫作，快樂地成長，尋找、發(fā)展、體現(xiàn)最真、最美的我。