【教學(xué)過程】

一、留心生活，引入寫作

1同學(xué)們，你們每天走進(jìn)校園，肯定看到了學(xué)校櫥窗里最近布置了兩個(gè)欄目：“名師風(fēng)采”和“校園明星”，介紹的是我們學(xué)校的老師和同學(xué)。不知大家有沒有注意到，這也是一種寫人的方式，今天這節(jié)作文課，我也讓同學(xué)們當(dāng)一回宣傳員，以這種方式介紹你所熟悉的人，好嗎?

2想一想，在你的周圍有哪些熟悉的人。

小黑板出示：

老師中，我最熟悉的人有：

同學(xué)中，我最熟悉的人有：

家人中，我最熟悉的人有：

3指名說說

【設(shè)計(jì)意圖：以貼近學(xué)生實(shí)際的人或事入手，既讓學(xué)生在頭腦中初步形成了本次寫作概念，又讓學(xué)生感覺到作文就在身邊，消除了對(duì)寫作的恐懼感，有利于后面教學(xué)的開展?！?/p>

二、實(shí)例感受，交流悟法

(一)組織觀察，感受特點(diǎn)

1過渡：如何把這些你熟悉的人介紹給大家呢?我們先去看看學(xué)校的櫥窗里是怎樣來向大家介紹老師和同學(xué)的。

2組織學(xué)生觀看學(xué)校櫥窗內(nèi)“名師風(fēng)采”和“校園明星”的介紹。

(二十分鐘后，學(xué)生回到教室)

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生由仿到寫，雖說高年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫作的方法已有所了解，但這樣實(shí)例的觀察還是很有必要的。既讓學(xué)生感受到了人物介紹的別樣方式，心中對(duì)“如何寫”已有了底，又為后面的交流悟法打下了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)交流所得，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1師：同學(xué)們，帶著任務(wù)又一次欣賞了我們學(xué)?！皟?yōu)秀老師”和“優(yōu)秀學(xué)生”的風(fēng)采，相信你們一定又有更多特別的收獲吧，現(xiàn)在就來一起分享吧!說說你通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?

2師生對(duì)話，相機(jī)引導(dǎo)

生：我發(fā)現(xiàn)這些介紹內(nèi)容很少，語言很簡(jiǎn)潔……

師：對(duì)，這叫語言精練。(板書：語言精煉)還有呢?

生：我發(fā)現(xiàn)寫老師的內(nèi)容大多是關(guān)于老師工作上取得的成績(jī)。

師：是啊，你看得很仔細(xì)。的確，要表現(xiàn)出老師的風(fēng)采，最主要的是要寫出他們的教育教學(xué)實(shí)績(jī)突出。這叫有重點(diǎn)地表達(dá)(板書：有重點(diǎn)地表達(dá))。

師：想想看，如果讓你寫寫自己熟悉的老師，你還會(huì)寫些什么呢?

生：我還要寫寫老師的外貌。

師：可以，但要注意簡(jiǎn)潔、形象。

生：我還要寫寫老師上課的特點(diǎn)。

師：是啊，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，能具體談?wù)劯骺评蠋熢谡n堂上給你的印象嗎?

生：我覺得陸老師您上課很風(fēng)趣，而數(shù)學(xué)老師則比較沉穩(wěn)，英語老師上課就有點(diǎn)急躁了，只要我們一回答不出問題，她就急得滿臉通紅啊。

師：呵呵，看來同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們上課時(shí)各自的特色了。其實(shí)，老師的上課風(fēng)格與每位老師的什么是息息相通的呀?

生(齊)：性格!

師：是呀，那么我們就可以用上課的風(fēng)格來詮釋老師的性格。

師：好，剛才同學(xué)們準(zhǔn)備從多方面介紹老師，這叫多角度展示人物特點(diǎn)。

(板書：多角度展示)。

【設(shè)計(jì)意圖：在平等的師生對(duì)話過程中，學(xué)生交流了自己的觀察所得，同時(shí)經(jīng)過教師的相機(jī)點(diǎn)撥后，如何描寫群體人物、如何突出人物個(gè)性，在學(xué)生的腦海中就更加清晰了?！?/p>

師(過渡)：明白了怎樣寫老師，我想怎樣寫同學(xué)、寫家人也就不難了。接下來，小組內(nèi)交流一下你最為熟悉的同學(xué)或家人，簡(jiǎn)略地說說他們的特別之處。

3學(xué)生小組交流，完成表格，師參與其中。

4小組派代表全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

5師小結(jié)：

大家通過交流，我想，每個(gè)人的心里都有底了吧。記住這三點(diǎn)：語言精練、多角度展示、有重點(diǎn)地表達(dá)。老師在這里再補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是語言不僅要精練，而且要活潑、風(fēng)趣(板書：活潑、風(fēng)趣)，能做到嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：有了前面對(duì)老師群體人物寫作方法的指導(dǎo)作鋪墊，學(xué)生對(duì)同學(xué)、家人的群體寫作要領(lǐng)就容易掌握了。當(dāng)然，群體人物的描述不同于描寫一個(gè)人，所要展示的人物形象較多，因此必須用最精煉的語言概括出每個(gè)個(gè)體的特點(diǎn)，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)體的最特別之處，就有“畫龍點(diǎn)睛”的功效了?！?/p>

(三)自主擬題，彰顯個(gè)性

師：知道了怎么寫，我們就可以動(dòng)筆了，寫之前，思考一下，這次我們寫的是群組形象，怎樣擬一個(gè)題目呢?

生(略一思索)：我準(zhǔn)備寫我班的幾位男同學(xué)，題目就定為《六(4)班的“壞小子”們》。

師：好啊，說說你為什么想到這個(gè)題目的?

生：因?yàn)槲易罱戳艘槐緯段迦嗟摹皦男∽印眰儭?，書中的“壞小子”們其?shí)并不壞，只不過很有個(gè)性罷了，由此我想到我們班不也有這樣的同學(xué)嗎?

師：哦，標(biāo)題取得好!還有其他同學(xué)的呢?

生：我準(zhǔn)備寫我班的女生，題目為《六(4)班非常女生》。

師：好，從剛才一位同學(xué)那受到了啟發(fā)。

生：……

(生交流如下題目：《侃侃我們的任課老師》《瞧我這一家子》《六(4)班才女風(fēng)云榜》《任課老師最最最》《我的“動(dòng)物”之家》……)

師：大家的思維真活躍，相信接下來的寫作也會(huì)如行云流水般順暢，還等什么，動(dòng)筆吧!

【設(shè)計(jì)意圖：給作文擬題也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，通過從多方面引導(dǎo)學(xué)生擬定不同的題目，可以激活學(xué)生的思維，彰顯自己的個(gè)性，讓他們不拘泥于一般形式，完全投入于思維的創(chuàng)造之中?！?/p>

三、學(xué)生寫作，師巡回指導(dǎo)

四、互動(dòng)評(píng)改，完成習(xí)作

1自評(píng)、小組評(píng)議。要求：互相聽讀評(píng)議，自主修改潤(rùn)色。

2選擇習(xí)作，師生評(píng)議，內(nèi)化鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖：修改環(huán)節(jié)同樣重要。通過自評(píng)、小組評(píng)、師生評(píng)議，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提升了文章的質(zhì)量?！?/p>

【附：學(xué)生習(xí)作】

非常女生

姜夢(mèng)周

六(4)班是個(gè)五彩繽紛的集體。六(4)班的女生更是與眾不同。

瞧，對(duì)面一位女孩走過來了。她可是咱們班的淑女——倪欣惠，她端莊文靜，亭亭玉立，笑起來特別迷人，嘴巴輕輕一抿，甜甜的笑容立刻浮現(xiàn)在臉上，宛如一朵剛出水的芙蓉，不迷死你才怪呢!淑女就是淑女，不僅班級(jí)工作做得好，成績(jī)更是響當(dāng)當(dāng)，我們班的那些“壞小子”們對(duì)她可是佩服得五體投地哦!

楊紅櫻阿姨筆下有一位假小子“戴安”，咱們班自然也有，她就是——錢東煜。短短的頭發(fā)上頂著一頇“耐克”帽。一身漂亮的牛仔服配著一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋。時(shí)不時(shí)還打幾下響指!你說，能不像男孩子嗎?可她的的確確是個(gè)女孩呀!她很瀟灑，又有點(diǎn)“狂”，喜歡追星，特別是林俊杰，若有人提起他，她最敏感了。錢東煜“舞槍弄刀”不在話下，常常鉆在男孩子堆“拳腳相見”，在我班可是大名鼎鼎，幾乎沒人敢去惹她，要知道惹她的滋味呀，不好受!野歸野，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)可是名列前茅，管理班級(jí)也真有一套，那群“猴子”們?cè)谒媲皬牟桓摇拜p舉妄動(dòng)”，老師們也常常對(duì)她贊賞有加。

說來說去可不能忘了我們班的才女一石躍杰哦。她的各方面都很突出，尤其酷愛讀書，家里堆滿了“冰心”、“魯迅”、“巴金”……的作品。你若到我班來，只要看到一位戴著眼鏡，捧著一本書陶醉于其中的女孩。那肯定是她。倘若直接叫她的名字，沒準(zhǔn)她還不答應(yīng)呢。也許是她愛看書吧，她的寫作能力可強(qiáng)了，所寫的作文經(jīng)常發(fā)表在各類作文刊物，上次還在市作文競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)呢!讓人羨慕死了!

怎么樣，我們班的女生“非?！卑?