張萬永　唐鋒權(quán)

2007年4月25日，我?guī)е臏?zhǔn)備了近一個(gè)月、在我校班級(jí)試了三、四次、自我感覺完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，胸有成竹地進(jìn)入了區(qū)示范課的課堂。我的教學(xué)內(nèi)容是籃球行進(jìn)間單手低手上籃。任教班級(jí)是初二的一個(gè)班。上課開始了，我采取了一個(gè)簡單的、精心設(shè)計(jì)的、在學(xué)校班級(jí)仔細(xì)研討改進(jìn)過的、與主要內(nèi)容有聯(lián)系的迎面接力進(jìn)行熱身。誰知，我自認(rèn)為這么一個(gè)簡單而富有創(chuàng)意的準(zhǔn)備部分，竟然在大部分學(xué)生的“扭扭捏捏”，甚至是不知所以然中勉強(qiáng)完成。

我盡力讓自己鎮(zhèn)靜下來，開始了主要內(nèi)容的教學(xué)。我先完整示范了籃球的行進(jìn)間單手低手上籃的技術(shù)動(dòng)作，又結(jié)合慢動(dòng)作分別講解了技術(shù)要領(lǐng)，包括腳步動(dòng)作、手部動(dòng)作以及手腳的協(xié)調(diào)配合動(dòng)作。講完后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒手的模仿、觀察練習(xí)。然后，開始了我認(rèn)為是這節(jié)課亮點(diǎn)的“三步定位法”進(jìn)行腳步動(dòng)作以及結(jié)合球的練習(xí)。我把全班同學(xué)男女各分兩組，對(duì)“三步上籃”的“三步”依照“一大、二小、三高跳”的要點(diǎn)，用“地上劃線、擺放羽毛球”的方法對(duì)“三步”進(jìn)行了定位。誰知，意想不到的事情發(fā)生了，每一組練習(xí)的學(xué)生不僅沒有練習(xí)積極性，而且大部分學(xué)生都往后面縮。這與我在自己學(xué)校試教時(shí)學(xué)生的爭先恐后完全不同。我著急地來回在4個(gè)組之間奔忙，不斷地進(jìn)行示范、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的練習(xí)情緒和所謂的糾錯(cuò)。但學(xué)生全然不給我面子，我到哪一組，哪一組的同學(xué)勉強(qiáng)練習(xí)一下，我一走開他們又待在原地不動(dòng)，男同學(xué)組甚至出現(xiàn)了打鬧的情況，女同學(xué)組也竟然出現(xiàn)了聊天的情況，這是我參加的所有公開課從來沒有發(fā)生過的事情，我自認(rèn)為也不可能、也不應(yīng)該發(fā)生。

在場(chǎng)下近百位老師的眾目睽睽之下，我像一個(gè)無助的孩子，有些不知所措。但我還是按照我的教學(xué)設(shè)想，硬著頭皮堅(jiān)持完了那好像過了一個(gè)世紀(jì)的漫長的十幾分鐘。我已經(jīng)記不起下課前我對(duì)學(xué)生們說了些什么，只記得我很懊惱與落魄。

課后我一直在思索：為什么完美的教學(xué)設(shè)想在實(shí)踐上沒有達(dá)到應(yīng)有的理想效果？為什么同樣的教法面對(duì)不同的學(xué)生卻出現(xiàn)了不同的效果？我覺得主要是教學(xué)的理論設(shè)想與實(shí)際的課堂實(shí)踐結(jié)合出了問題。

體育教學(xué)由于具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不同的教學(xué)對(duì)象有其不同的特點(diǎn)，包括學(xué)生的興趣愛好、體育基礎(chǔ)、校園體育傳統(tǒng)、場(chǎng)地環(huán)境、社會(huì)適應(yīng)能力等。而我在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中主要是參照了我校學(xué)生的實(shí)際。在教學(xué)中沒有對(duì)任教學(xué)生進(jìn)行溝通與了解、沒有根據(jù)任教學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行靈活的應(yīng)變等。因此如何把握實(shí)際，把教學(xué)設(shè)想與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，才是課成功的關(guān)鍵。

點(diǎn)評(píng)：為什么體育教師上課前精心設(shè)計(jì)的體育教學(xué)沒能取得良好的教學(xué)效果，因?yàn)槔蠋熒系氖遣皇煜さ膶W(xué)校和學(xué)生的課，缺乏對(duì)學(xué)生的基本了解。我們知道，體育教學(xué)總是在學(xué)生一定的起點(diǎn)上開始的。在學(xué)習(xí)新知識(shí)、技術(shù)技能之前，體育教師一定要分析學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)技能準(zhǔn)備情況，并在體育教學(xué)中做到以舊引新，組織復(fù)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)、技術(shù)技能的聯(lián)系，使新知識(shí)、技術(shù)技能納入到學(xué)生的原有知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)中去等等。所以，這樣的觀摩課，授課教師和學(xué)生互相溝通和了解是非常重要的。我們可以把上課的思路、程序簡單給學(xué)生說一說，讓學(xué)生有所了解和準(zhǔn)備，同時(shí)在了解了學(xué)生的興趣愛好、體育技術(shù)基礎(chǔ)和所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改變教學(xué)難度、目標(biāo)及教學(xué)方法，這樣就會(huì)使觀摩課熠熠生輝了。