左永慧

在體操教學(xué)中，體育教師對異性學(xué)生敏感部位的保護(hù)與幫助容易引起學(xué)生的顧慮甚至反感，如何處理兩者之間的矛盾呢？實(shí)踐中我們重點(diǎn)從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、良好的師德、師風(fēng)是幫、護(hù)異性學(xué)生的前提點(diǎn)

體操教學(xué)中要求教師既要用語言文明、作風(fēng)正派，以高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)風(fēng)格、嚴(yán)格的教學(xué)要求對待學(xué)生，更要用父母一樣的愛心和責(zé)任心去幫助和保護(hù)每一個異性學(xué)生，才能使學(xué)生親其師而信其道，對學(xué)生實(shí)施最好的幫助和保護(hù)。

二、精通業(yè)務(wù)是成功幫、護(hù)異性學(xué)生的支撐點(diǎn)

1.“精”：教師要精通、熟悉教材、精確分析教材的重、難點(diǎn)，對教材實(shí)施過程中可能會出現(xiàn)的傷害事故要有精準(zhǔn)的預(yù)見和精心策劃。

2.“深”：教師要深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案，深入研究學(xué)生在學(xué)、練的過程中會出現(xiàn)的錯誤動作及傷害事故和應(yīng)對策略，深入教學(xué)課堂的各個方面，通過觀、聽、思、糾等深層次地思考、判斷、糾正教學(xué)行為和調(diào)整保護(hù)措施。

3.“準(zhǔn)”：教師要準(zhǔn)確預(yù)見教材出現(xiàn)不安全因素的時間、場合、人員、場地等，并準(zhǔn)確地通過合理布置場地、選擇器材、安排幫助和保護(hù)、嚴(yán)格紀(jì)律等做好安全防護(hù)應(yīng)對措施。?

4.“細(xì)”：教學(xué)組織要細(xì)心、細(xì)致、細(xì)微、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生練習(xí)時要明確、具體地以指令性的形式告訴學(xué)生在什么時候、什么地點(diǎn)、什么場合進(jìn)行練習(xí)等。教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生懂得幫助與保護(hù)是師生共同的責(zé)任與義務(wù)，讓學(xué)生懂得如何接受幫助和自我保護(hù)，使幫助與保護(hù)成為每一個學(xué)生的自覺行動。

三、精通保護(hù)與幫助的方法是幫、護(hù)異性學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐中，要對學(xué)生實(shí)施有效的幫助和保護(hù)，既要選擇好實(shí)施保護(hù)的位置，也要注意采用正確的手法；既要注重掌握好保護(hù)與幫助的時機(jī)，更要高度集中注意力，努力做到“四快”：“眼快”、“心快”、“手快”、“腿快”。如在進(jìn)行“山羊”分腿騰越練習(xí)時，教師應(yīng)站在山羊的一側(cè)，盡可能地分開腿站在山羊與落地點(diǎn)的中間，擴(kuò)大保護(hù)的面，重點(diǎn)對學(xué)生的肩、大腿外側(cè)實(shí)施幫助，另一側(cè)是一位擔(dān)當(dāng)保護(hù)者的異性學(xué)生，重點(diǎn)對練習(xí)者的腰、臀實(shí)施幫助，使學(xué)生能較好地完成動作。如果學(xué)生出現(xiàn)摔倒的跡象時，教師要迅速地移動到學(xué)生身后，快速用雙手抓住學(xué)生的肩并抱住其頭部，不讓其頭部著地，保護(hù)的學(xué)生也應(yīng)迅速地用雙手抱住練習(xí)者的腰或臀不讓其身體著地，不讓學(xué)生受傷；如在進(jìn)行魚躍前滾翻時，教師可以用一手（手心朝下，主要用手背和手臂來幫助）托住練習(xí)者的腹，另一手托其大腿來幫助其完成動作；教師還可以用一手托其小腿幫助擺起和翻轉(zhuǎn)，另一手在練習(xí)者雙手撐墊時托肩幫助其緩沖，完成動作；在女生進(jìn)行雙杠的支撐擺動前擺下時，原則上教師應(yīng)站在練習(xí)者下杠的一側(cè)，一手扶其肘，另一手托其臀，幫助學(xué)生出杠。但在實(shí)踐中，男教師就應(yīng)把“托臀”改為“托腰”來完成動作，或也可讓異性小老師站另一側(cè)用手托其臀來幫助同學(xué)完成練習(xí)，這時教師的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生維持平衡，注重保護(hù)學(xué)生后仰或前傾太大造成受傷。

四、培養(yǎng)小老師是幫、護(hù)異性學(xué)生的突破點(diǎn)

在體操教學(xué)中，教師要避免接觸異性學(xué)生的敏感部位的最好辦法，是有目的、有意識地培養(yǎng)和使用異性小老師，使之成為教師的好幫手，在選擇、培養(yǎng)小老師時，一定要選擇作風(fēng)正派、正直大方、責(zé)任感強(qiáng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生來做助手，一方面可以起帶頭、引領(lǐng)作用，有效減輕學(xué)生心理壓力；另一方面在實(shí)施保護(hù)與幫助的關(guān)鍵時候，能有效地替代教師去接觸容易引起誤會的敏感部位，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如在進(jìn)行魚躍前滾翻時，小老師能直接用一手托住同伴的胸、腹部，另一手托練習(xí)者的大腿來幫助其完成動作；如在雙杠、跳馬、山羊練習(xí)中，不少男學(xué)生的體重較重，動作慣性較大，女教師保護(hù)起來就有一定的困難；同樣男老師面對女學(xué)生摔倒時，用抱的方式來保護(hù)也有所不便（除非情況萬分危急），而異性小老師卻能替代老師把其抱住、抱穩(wěn)，避免其受傷。

五、靈活使用輔助工具是幫、護(hù)異性學(xué)生的切入點(diǎn)

為了幫助異性學(xué)生更好地完成任務(wù)，教師應(yīng)有意識地選用輔助工具來進(jìn)行教學(xué)，特別是男老師對女學(xué)生的保護(hù)與幫助中更應(yīng)就引起重視，不能接觸學(xué)生的胸、腹、臀等敏感部位，以免引起不必要的誤會甚至麻煩。如學(xué)生在進(jìn)行前滾翻起立時，如果學(xué)生不能快速站立起來而教師和學(xué)生都有顧慮時，教師可以在體操棒或手臂上捆綁上保護(hù)海綿等，幫助異性學(xué)生快速完成動作。如在雙杠支撐擺動練習(xí)時，為了使學(xué)生建立前擺時體驗(yàn)頂肩、送髖概念，可在杠前上方掛一個標(biāo)志物，要求學(xué)生的腳觸及標(biāo)志物；教師也可借用體操棒輕抬其腳、臀，使腳更好地觸及標(biāo)志物和體驗(yàn)送髖；或教師一手握其手，另一手扶其肩，另一側(cè)讓小老師專抬其臀讓其體驗(yàn)送髖動作，幫助同學(xué)更好地完成動作。