楊　東

一、傳統(tǒng)體育運動會必須進行改革

學(xué)校體育運動會是學(xué)校教育教學(xué)的一個組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)的一個示范窗口。它不僅能促進學(xué)校體育活動的開展，豐富校園文化生活，而且對學(xué)校的德育工作也起著極大的作用。但是，長期以來，許多學(xué)校的體育運動會一直是以田徑項目為主，純競技性的田徑運動會。

傳統(tǒng)的體育運動會存在以下不足：（1）項目設(shè)置單調(diào)。大多數(shù)學(xué)校的運動會都是以田徑項目為主，嚴(yán)重缺乏新穎性、多樣性、趣味性。（2）直接參賽人數(shù)少。由于受項目、場地等影響，直接參加人數(shù)嚴(yán)重不足，最多只占全校人數(shù)的30%左右。（3）比賽內(nèi)容與學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。有許多項目不利于學(xué)生長期鍛煉，如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等。（4）學(xué)生的個體差異與不同需求得不到體現(xiàn)。由此可見，傳統(tǒng)的體育運動會已經(jīng)到了必須改革的地步。

二、我校運動會的改革創(chuàng)新

我校從2002年起就開始進行學(xué)校體育運動會的改革，完全擯棄了傳統(tǒng)的體育運動會模式，創(chuàng)新了以“健康第一，人人參與”為宗旨的“體育超市”模式的學(xué)校運動會，取得了很好的效果，以下是我校的做法。

（一）運動項目的創(chuàng)新

“超市”，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸咽且粋€不可缺少的地方，超市中有著許多商品供顧客選擇。我們的“體育超市”也是如此，向?qū)W生提供了20多項比賽項目。如：30秒籃下投籃、籃球定點罰球、雙手墊排球、兩人對墊排球、足球定點射門、15米蛇形往返跑、折返跑、袋鼠跳往返、雙手頭上擲實心球、實心球投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、原地縱跳摸高、一分鐘舉重物、仰臥起坐、仰臥舉腿、簡易保齡球、跳繩（一分鐘雙飛、30秒單搖、雙人跳繩）、踢毽（單踢、盤踢、兩人輪踢）、引體向上、屈臂懸垂、爬竿、橫梯吊行、夾球跳、飛鏢競技、呼拉圈等。這些項目的設(shè)置充分考慮了個體的差異和學(xué)生的興趣，適合不同層次的學(xué)生需求，對學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及終身體育意識的養(yǎng)成都具有較大的價值，而且比較容易開展。這樣大大地增加了學(xué)生選擇項目的機會，充分調(diào)動了每一個學(xué)生參加體育競賽的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的各種基本能力，激發(fā)了體育運動的興趣。

（二）組織形式的創(chuàng)新

在競賽的組織上，我們做好了下列工作，保證了運動會的順利進行。

1.制定評分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生完成項目的難易程度，以及對學(xué)生的測試情況，我們把所有項目分成三類，第一類分值依次為5、4、3分，如引體向上、罰球線投籃、雙手頭上擲實心球等；第二類分值依次為4、3、2分，如15米往返跑、仰臥起坐、30秒籃下投籃等；第三類分值依次為3、2、1分，如踢毽、跳繩、簡易保齡球等。合理的評分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生選擇項目時目的性更加明確，更能體現(xiàn)學(xué)生的不同需求。

2.宣傳發(fā)動

比賽前由體育組下發(fā)競賽通知和各單項的比賽辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓全校師生明確比賽的有關(guān)事項。我們不僅在體育課中進行講解，并對部分項目進行訓(xùn)練輔導(dǎo)外，還通過國旗下講話、周一校班會課、各班板報和學(xué)校櫥窗進行宣傳發(fā)動。

3.認(rèn)真填寫參賽證

我們要求人人參與，且個人的總得分均計入班級總分之中。為了防止部分班級為了班級的榮譽，讓體育水平高的同學(xué)替代水平低的同學(xué)比賽，從而出現(xiàn)班級總分提高的虛假現(xiàn)象，所以要求學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地填寫參賽證上的有關(guān)內(nèi)容，如班級、姓名、學(xué)號，并貼上一張個人近期的照片，最后由體育組蓋章。無證、無章的學(xué)生不得參加任何項目的比賽。

4.加強裁判培訓(xùn)

因運動會參加人數(shù)多（我校有3000多人），項目多，需要大量裁判，因此，我們除了調(diào)用150多名教師外，還要求各班推薦3～5名學(xué)生擔(dān)任裁判。賽前，我們組織所有工作人員學(xué)習(xí)裁判知識，強化責(zé)任心，裁判分工明確到位，而體育教師主要負(fù)責(zé)臨場指導(dǎo)和裁決爭議。對于學(xué)習(xí)合格的學(xué)生，頒發(fā)裁判證，在比賽時可憑證優(yōu)先比賽，保證了學(xué)生裁判的參賽權(quán)。

5.認(rèn)真組織比賽

比賽開始后，學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣以及實力選擇參賽項目，而每位學(xué)生最多可選報六個參賽項目，每個項目的選報不受名額的任何限制。這也是“體育超市”名字的由來。當(dāng)學(xué)生一個單項比賽結(jié)束后，裁判員必須根據(jù)學(xué)生的比賽成績對照相應(yīng)年級的評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分，并將該學(xué)生的比賽成績、得分清楚地填寫在學(xué)生參賽證上，并簽上名，同時在單項成績記錄表上作好記錄，以便運動會結(jié)束后的統(tǒng)計、核查。

6.結(jié)分統(tǒng)計，雙管齊下

比賽結(jié)束后，體育組收齊各年級的單項成績記錄表，進行統(tǒng)計，根據(jù)各班參賽人數(shù)算出各班的平均總得分；同時各班體育委員也將本班學(xué)生的參賽證收齊，統(tǒng)計出全班的平均總得分和學(xué)生的個人總分后交體育組核對。根據(jù)各班分?jǐn)?shù)的高低確定各年級團體名次，而根據(jù)學(xué)生個人總分的高低確定獲獎的等級（達到某一分?jǐn)?shù)，獲某一等級獎勵）。

（三）表彰獎勵的創(chuàng)新

我們在運動會的表彰和獎勵上，除了設(shè)有年級組“班級團體總分獎”和“個人總分獎”外，各年級還設(shè)有“優(yōu)秀組織獎”和“道德風(fēng)尚獎”。而獎勵面則大大拓展，“班級團體總分獎”為本年級班級數(shù)的50%；“個人總分獎”則不受名額限制，達到某一分?jǐn)?shù)，獲某一等級獎勵；而“優(yōu)秀組織獎”和“道德風(fēng)尚獎”則根據(jù)各項評分決定，有一個則獎一個，這種大面積獎勵旨在鼓勵師生的積極性和主動性。

（四）“體育超市”模式運動會的優(yōu)點

經(jīng)過改革，我們可以看到，以“體育超市”模式代替田徑運動會模式有以下優(yōu)點 ：

1.“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提”，“體育超市”模式運動會從項目的設(shè)置開始就充分考慮了學(xué)生興趣的需求，不僅有競技類項目，如雙手頭上擲實心球、引體向上、折返跑等，還有傳統(tǒng)類項目，如跳繩、踢毽等，更有學(xué)生非常喜歡的趣味類項目，如袋鼠跳往返、簡易保齡球、夾球跳等，促進了學(xué)生參與的積極性，這正像走進超市后必有我需要的物品一樣，沒有一個學(xué)生放棄比賽的項目。

2.“體育超市”模式運動會充分關(guān)注了學(xué)生的個體差異，確保了每一個學(xué)生都能從中受益。我們不僅在項目的設(shè)置上關(guān)注了個體的差異，更在評分標(biāo)準(zhǔn)上關(guān)注了個體差異，使得每一個學(xué)生都有自己可參與的項目，都可為班級貢獻自己的力量，而創(chuàng)新的獎勵方法，更為學(xué)生帶來另一份驚喜，這對學(xué)生長期堅持鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識起到了很好的促進作用。

3.“體育超市”模式運動會符合堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想和人人參與、重視學(xué)生主體地位的基本理念。學(xué)生參與比賽，不是學(xué)生之間的比拼，而是自身能力的發(fā)掘。學(xué)生選擇一個項目，他只要達到一定成績，就可取得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。例如：初一女生，在30秒單搖跳繩中跳70次可得2分，跳75次可得3分，跳80次則可得滿分4分，這充分體現(xiàn)了輕競技、重健身的思想。也正是這些關(guān)注個體差異的做法，吸引了學(xué)生的積極參與，真正做到了“人人參與”這一宗旨，更使學(xué)生尋找到了適合自己的鍛煉項目，并長期堅持鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識。

三、“體育超市”是對傳統(tǒng)運動會的繼承和創(chuàng)新

經(jīng)過四屆“體育超市”運動會的修改和補充，“體育超市”模式運動會已經(jīng)深入人心。但是，我們總感覺到還欠缺點什么。經(jīng)過對全校師生的問卷調(diào)查和深入反思，我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的田徑運動會仍然有著不可替代的作用：

（1）新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”；另外，學(xué)校體育運動會還有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的任務(wù)。雖然田徑運動會只是少數(shù)體育尖子生直接參與，但能很好達成上述思想。

（2）田徑運動會對學(xué)校的德育工作也起著極大的促進作用。競爭是競技運動會固有的本性，頑強拼搏、堅忍不拔等堅強的意志品質(zhì)更能在此中體現(xiàn)，從而提高了抗挫折能力，增強了自尊心和自信心。這在“體育超市”中很難體現(xiàn)。

（3）“人人參與”是現(xiàn)代運動會要達到的目的?，F(xiàn)在許多體育工作者看到，田徑運動會只有少數(shù)體育尖子在參與，但是不知他們是否看到下列情況：以班級為單位，在一個運動員身后，總有幾個學(xué)生在服務(wù)；總有幾個學(xué)生在了解各班的得分情況，在跑道的四周，各班的加油鼓勁聲總是此起彼伏，而各班的比賽通訊稿更是雪片般飛向宣傳臺，難道這不是參與運動會的另一種形式嗎？而在此中所體現(xiàn)的關(guān)心他人，分工合作，集體主義精神不正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念嗎？

因此，我們在2006年的學(xué)校運動會中再次進行改革，除了保留“體育超市”外，還加入了經(jīng)過修改后的田徑運動會，對于學(xué)生能長期堅持鍛煉，平時易于開展的跑跳類項目加以保留，而對不易開展、不能長期堅持的投擲項目加以篩除，而教工的4×100米接力則是保留項目。

四、創(chuàng)新學(xué)校運動會的意義

學(xué)校運動會的改革應(yīng)該是改變原有運動會與新的課程理念嚴(yán)重相悖的地方，構(gòu)建符合新課程改革的新模式運動會。從中能使學(xué)生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；在不斷體驗進步和成功的過程中，增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度；形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神；并根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣，最終達到身體、心理和社會適應(yīng)能力的整體健康。

傳統(tǒng)的田徑運動會和創(chuàng)新的體育超市運動會皆得，這必然是新的學(xué)校運動會模式的最終取向。

參考文獻：

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