吳 健

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施以來，各地廣泛開展大課間體育活動(dòng)。由于從中央到地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，加上各級(jí)教育行政部門出臺(tái)的政策和措施，大課間活動(dòng)在全國各地普遍開展起來，其價(jià)值也逐漸為師生和學(xué)校家長所認(rèn)識(shí)。

從大課間活動(dòng)的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容和追求的目標(biāo)設(shè)計(jì)來看，由于具有容易組織和掌控，安全風(fēng)險(xiǎn)比較低，時(shí)間可以得到保證，對(duì)學(xué)校的總體作息安排影響相對(duì)較小等特點(diǎn)，因此，大課間體育活動(dòng)成為學(xué)校體育重要的組成部分、成為學(xué)校制度不可或缺的環(huán)節(jié)，是一個(gè)必然的趨勢，將作為一個(gè)制度長期存在。

大課間體育活動(dòng)一旦成為制度，隨之而來的是，如何完善這個(gè)制度，如何使這個(gè)制度真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。這個(gè)問題其實(shí)非常重要，假設(shè)能堅(jiān)持每天半小時(shí)體育活動(dòng)，對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，十二年的基礎(chǔ)教育階段，再加上常規(guī)的體育課時(shí)間，學(xué)生受到的體育教育總時(shí)間將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所有其他學(xué)科的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的成長和教育影響巨大。

由于中國地域遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，就是同樣區(qū)域，各學(xué)校條件也不盡相同。因此，大課間的組織和內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。目前，大課間活動(dòng)尚處在推進(jìn)、推廣過程，許多是靠行政命令、教師熱情在支撐，隨著時(shí)間的推移，一些問題會(huì)逐漸顯現(xiàn)。比如，體育教師工作量計(jì)算、學(xué)校作息時(shí)間調(diào)整、活動(dòng)中學(xué)生安全責(zé)任、活動(dòng)的實(shí)效評(píng)價(jià)等等。這些問題不解決，大課間活動(dòng)將難以持久。對(duì)于學(xué)生而言，有些地方過于單調(diào)的組織形式也已經(jīng)引起學(xué)生的反感，敷衍了事現(xiàn)象并不是沒有。對(duì)于學(xué)校而言，有的學(xué)校尚認(rèn)為大課間活動(dòng)不過是應(yīng)景的運(yùn)動(dòng)，組織大課間是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，“作秀”和形式主義的成分依然存在。實(shí)際上，目前學(xué)校體育提倡的一些活動(dòng)。比如體育中考、“到陽光下，到操場上，到大自然中去陶冶身心活動(dòng)”等等，在九十年初就實(shí)施過，由于政策不配套、管理不完善，這些工作大都中途夭折了。這都是要引以為戒的前車之鑒。

為保證大課間活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)并使之成為制度，進(jìn)一步探討大課間的價(jià)值是制度建設(shè)的重要依據(jù)，認(rèn)真分析活動(dòng)開展中的問題并加以解決是保障大課間體育活動(dòng)能夠長期堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

一、大課間體育活動(dòng)的價(jià)值探索

1.學(xué)校權(quán)威建設(shè)的重要途徑

大課間體育活動(dòng)涉及學(xué)校的許多部門，能否保證大課間體育活動(dòng)秩序良好、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、安全有效，是對(duì)學(xué)校權(quán)威的考驗(yàn)，事實(shí)上，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理能力、校長權(quán)威的考驗(yàn)。對(duì)于組織建設(shè)而言，組織的權(quán)威體現(xiàn)在組織(領(lǐng)導(dǎo))能否實(shí)施有效的組織、協(xié)調(diào)、指揮工作。就學(xué)校而言，大課間體育活動(dòng)正是一個(gè)具體的實(shí)踐組織、協(xié)調(diào)、指揮工作能力和效率的載體。因此，對(duì)于校長而言，制度性的大課間體育活動(dòng)，是建立學(xué)校權(quán)威的重要途徑。一個(gè)明智的校長，或者一個(gè)有教育家思想和意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，絕不會(huì)放棄對(duì)大課間體育活動(dòng)這種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的。

2.扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降趨勢的長效機(jī)制

毫無疑問，以大課間體育活動(dòng)組織學(xué)生鍛煉的主要目標(biāo)有兩個(gè)：一是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。二是調(diào)節(jié)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)。對(duì)于后者，考慮到中國學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)多、近視嚴(yán)重的情況，大課間的作用不言自明。但是，對(duì)于前者，是否能真正增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，是個(gè)需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的課題。面對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同性別的學(xué)生、不同身體狀況的學(xué)生，用什么樣的方法、用什么樣的項(xiàng)目、用什么樣的組織，才能切實(shí)有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，不是現(xiàn)在統(tǒng)一做兩套體操、統(tǒng)一跑幾圈步就能夠?qū)崿F(xiàn)的。

陽光體育實(shí)施近兩年來，各地進(jìn)行了大量的探索，有的經(jīng)驗(yàn)值得推崇。比如，遼寧盤錦市部分學(xué)校從1993年開始，實(shí)施每天一小時(shí)體育活動(dòng)，上午30分鐘做課間操，下午30分鐘集體跑3000米。十六年堅(jiān)持不懈。他們的口號(hào)是：“跑出健康體魄，跑出聰明智慧，跑出快樂青春，跑出幸福人生”。調(diào)查顯示，學(xué)生體質(zhì)健康明顯好于全省的平均水平。

盤錦的探索突破了大課間活動(dòng)“就是上午30分鐘體育活動(dòng)”的限制，他們用大課間理念來整合學(xué)校體育，使其真正成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的有效手段。

3.強(qiáng)制干預(yù)學(xué)生行為，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

影響學(xué)生體質(zhì)健康的原因很多，生活環(huán)境因素有居住改善、交通便利、家庭結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)習(xí)環(huán)境因素有體育運(yùn)動(dòng)不足、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重、膳食營養(yǎng)不合理、教養(yǎng)方式過于溺愛、學(xué)生休閑方式單一等等，對(duì)生活環(huán)境我們很難干預(yù)，因?yàn)椴豢赡茏寱r(shí)光倒流，但對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變是可行的，然而，具體應(yīng)從哪里著手呢?我們認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不利因素，都要體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此，對(duì)學(xué)生行為的干預(yù)是問題的核心。

以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為目的行為干預(yù)，主要干預(yù)學(xué)生與健康有關(guān)的行為。行為干預(yù)是個(gè)復(fù)雜的過程，涉及認(rèn)知、情感、操作等問題。我們這里討論的干預(yù)，是將大課間作為一種手段，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣。就目前學(xué)校的情況看，大課間首先是一個(gè)學(xué)校的制度性活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，是一個(gè)強(qiáng)制的行為。對(duì)于普遍存在體質(zhì)健康問題的學(xué)生，在固定的時(shí)間、在固定的場所、有組織地實(shí)施體育鍛煉，其目的，除了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康外，另一個(gè)重要任務(wù)是，用強(qiáng)制的手段培養(yǎng)體育鍛煉的行為習(xí)慣。心理學(xué)家研究認(rèn)為，在一定條件下，強(qiáng)制性行為是習(xí)慣養(yǎng)成的重要控制力量。前文提及的遼寧盤錦部分學(xué)生，在中考期間，自發(fā)組織3000米跑，問他們在如此重要的時(shí)刻為什么還要跑，他們說：“習(xí)慣了，不跑難受。”學(xué)生自發(fā)圍著考點(diǎn)集體長跑，成為考場一道亮麗的風(fēng)景線。

4.學(xué)校人文建設(shè)的主體內(nèi)容

每天的大課間體育活動(dòng)，是學(xué)生的鍛煉時(shí)間，是學(xué)生的身心調(diào)整時(shí)間。一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，當(dāng)上級(jí)來視察、督導(dǎo)，同行來參觀、考察，許多學(xué)校都安排外來者在大課間時(shí)間進(jìn)校，首先展示的是學(xué)校大課間活動(dòng)，以期讓參觀者留下好的第一印象。毫無疑問。學(xué)校絕不僅僅是為了展示誰都見過的體育活動(dòng)，更重要的是展示師生的精神風(fēng)貌、風(fēng)采氣質(zhì)，通過大課間活動(dòng)，展示學(xué)校的管理、制度、環(huán)境等等。而這些，正是學(xué)校人文建設(shè)的核心內(nèi)容。管理、制度、環(huán)境是學(xué)校人文建設(shè)的剛性文化部分，而師生的思想、意志、精神、氣質(zhì)、舉止、禮儀、責(zé)任等等，才正是學(xué)校人文建設(shè)的文化內(nèi)涵部分。

體育作為人類精神財(cái)富的重要內(nèi)容，在學(xué)校人文建設(shè)中具有特殊的意義。對(duì)于學(xué)校而言，大課間具有便于實(shí)施，富有實(shí)效且效果容易顯現(xiàn)等特點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)前學(xué)校以應(yīng)試為核心的文化氛圍，大課間體育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的思想意志、行為習(xí)慣、文明禮儀、個(gè)性涵養(yǎng)、人際交流和責(zé)任義務(wù)等方面素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于當(dāng)前一些學(xué)校存在的師生對(duì)立、矛盾凸顯的師生關(guān)系而言，大課間體育活動(dòng)，由于有師生共同參與、同場鍛煉，因而成為強(qiáng)化民主、尊重學(xué)生，建立和諧

師生關(guān)系的重要渠道。

二、大課間體育活動(dòng)的制度建設(shè)

1.校長領(lǐng)導(dǎo)、主導(dǎo)地位的確定與完善的組織體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

上文提到，大課間活動(dòng)組織得好與否，是學(xué)校權(quán)威的體現(xiàn)。因此，明智的校長應(yīng)該是大課間活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，是大課間活動(dòng)的第一責(zé)任人。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐磨合，許多學(xué)?？偨Y(jié)出大課間活動(dòng)合理的組織體系：校長是領(lǐng)導(dǎo)，體育教師是設(shè)計(jì)、指導(dǎo)主體，各年級(jí)主任是管理、協(xié)調(diào)主體，班主任是實(shí)施，監(jiān)督主體。當(dāng)然，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的情況不同，管理方式也有不同。

為保證大課間體育活動(dòng)的順利實(shí)施，場地、器材、組織形式的準(zhǔn)備也是重要的保障條件。有的學(xué)?？偨Y(jié)出了六個(gè)“落實(shí)”，即：時(shí)間、內(nèi)容、場地、器材、組織形式、安全監(jiān)督六落實(shí)。這些都是值得推薦的經(jīng)驗(yàn)。

目前，缺乏足夠的場地是許多學(xué)校大課間體育活動(dòng)最大的障礙。這需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師有足夠的智慧來解決。在不影響學(xué)校其他科教學(xué)的前提下，有的學(xué)校采用分年級(jí)、分時(shí)段進(jìn)行靈活組織。

因?yàn)槭菍?shí)踐探索階段，現(xiàn)在還沒有相對(duì)成熟的針對(duì)大課間體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

既然是學(xué)校的重要制度，就應(yīng)該建立與之相應(yīng)的考評(píng)方法，對(duì)大課間體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行考評(píng)。不僅如此，作為激勵(lì)，許多學(xué)校定期組織以班級(jí)或年級(jí)為單位的大課間活動(dòng)評(píng)比。從結(jié)果看，學(xué)校內(nèi)的這種評(píng)比活動(dòng)效果非常好。在有條件的地區(qū)，應(yīng)該嘗試校際甚至跨區(qū)、縣之間的評(píng)比活動(dòng)。

2.工作量計(jì)算

工作量計(jì)算是學(xué)校制度建設(shè)的重要內(nèi)容。“按勞分配，多勞多得”是我國勞動(dòng)分配的基本原則。大課間活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)和質(zhì)量提高，僅靠教師的工作熱情和責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。組織大課間活動(dòng)，老師要付出勞動(dòng)，要承擔(dān)責(zé)任，因此，必須給予教師相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。

從目前的調(diào)查看，許多學(xué)校明確規(guī)定了大課間體育活動(dòng)的工作量。比如，對(duì)于體育教師，組織大課間活動(dòng)有的以次計(jì)，有的以時(shí)間計(jì)。有的學(xué)校每2次大課間計(jì)1學(xué)時(shí)，有的學(xué)校每周計(jì)3學(xué)時(shí)。

3.明確安全職責(zé)

對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)生的安全是頭等大事。任何體育活動(dòng)都存在學(xué)生受傷害的可能。如何避免傷害，如何保護(hù)學(xué)生使學(xué)生免受傷害，運(yùn)動(dòng)傷害出現(xiàn)后如何應(yīng)對(duì)，這些都是組織大課間體育活動(dòng)中必須想到的。這也是學(xué)校制度建設(shè)的重要內(nèi)容。

要避免學(xué)生受運(yùn)動(dòng)傷害，首先要教育、引導(dǎo)學(xué)生掌握安全知識(shí)、樹立安全意識(shí)；第二，要教會(huì)學(xué)生躲避傷害的技能。安全教育絕不僅僅是知識(shí)傳授，更重要的是技能傳授。比如，當(dāng)學(xué)生群體集中快速下樓，極易引起擁擠，這時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該知道到哪里去躲避、用什么身體姿勢保護(hù)自己。第三，要有嚴(yán)格的安全管理措施。大課間體育活動(dòng)，人員集中，活動(dòng)分散，器材多樣，組織復(fù)雜，必須對(duì)學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。實(shí)時(shí)監(jiān)控的保證是責(zé)任到人。通常，大課間體育活動(dòng)的具體實(shí)施者是班主任，因此，安全責(zé)任應(yīng)該明確由班主任負(fù)責(zé)。第四，要建立運(yùn)動(dòng)意外傷害的應(yīng)急機(jī)制。要建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害的應(yīng)急預(yù)案，當(dāng)意外發(fā)生時(shí)能夠在第一時(shí)間實(shí)施緊急處置。

4.內(nèi)生激勵(lì)機(jī)制

“單調(diào)、陳舊、束縛，老一套，打不起精神，沒有吸引力”是一些學(xué)生對(duì)于大課間體育活動(dòng)的感受。對(duì)于學(xué)校而言，要保證大課間體育活動(dòng)的活力和持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新激勵(lì)是重要手段。但是，激勵(lì)不僅僅是組織形式和活動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新來自學(xué)生以外的外部因素，或者是學(xué)校的強(qiáng)制規(guī)定，或者是教師的指令，是外生的激勵(lì)。所謂內(nèi)生的激勵(lì)，是基于以學(xué)生為本的自我激勵(lì)。大課間體育活動(dòng)的主體和目標(biāo)始終是學(xué)生，因此，要尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新不予橫加指責(zé)和否定。要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生的創(chuàng)新提供空間。事實(shí)上，大課間體育的組織和設(shè)計(jì)應(yīng)該逐步由學(xué)生來主導(dǎo)。這在許多學(xué)校已經(jīng)有不少有益的嘗試。

5.由特色形成傳統(tǒng)

大課間體育活動(dòng)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在探索過程中要有目標(biāo)設(shè)計(jì)。一是由體育活動(dòng)延伸為學(xué)校人文特色，另一個(gè)是基于學(xué)校人文建設(shè)的總體規(guī)劃，引導(dǎo)大課間體育活動(dòng)具有學(xué)校人文色彩，與學(xué)校人文建設(shè)保持一致。因?yàn)槲覈赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展不同、文化背景不同、學(xué)校傳統(tǒng)各異，因此，對(duì)大課間體育活動(dòng)不能也不應(yīng)該有統(tǒng)一規(guī)定。要鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生，在大課間活動(dòng)的發(fā)展歷程中，形成比較持久穩(wěn)定的、具有專有性或顯著性的發(fā)展方式，能夠被社會(huì)所認(rèn)同的、獨(dú)特的大課間體育活動(dòng)特征——大課間體育活動(dòng)特色。這是大課間體育活動(dòng)深化發(fā)展的方向，應(yīng)該在實(shí)踐中逐步達(dá)到這個(gè)要求，并將其沉淀起來，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，成為學(xué)校的標(biāo)志。