耿　敏

目前，中學(xué)多媒體教學(xué)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著魅力，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，給語(yǔ)文教育也帶來(lái)了一場(chǎng)革命。在中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，本人初步探索出一條正確利用多媒體教學(xué)手段，選準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，努力提高語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)效性的路子。以下簡(jiǎn)單談一些做法和體會(huì)。

多媒體教學(xué)要借助的工具主要包括幻燈和投影、廣播和錄音、電影和電視等。這些現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的運(yùn)用極大地提高了教學(xué)效率。過(guò)去，教師板書要花許多時(shí)間，現(xiàn)在一張投影片就解決了問(wèn)題。這樣一來(lái)，課堂密度就會(huì)大大增加，以往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的事物，放一段錄像或投影出幾張圖片，便一目了然。

多媒體教學(xué)的優(yōu)越性在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更為顯著。以前學(xué)生上語(yǔ)文課，只是聽(tīng)教師講。而使用多媒體后，學(xué)生所接受的不再是單一的刺激，而是在視、聽(tīng)、觸等各方面都受到刺激。這種新穎、多樣而又富于變化的刺激，會(huì)使學(xué)生的注意、興趣穩(wěn)定而持久，自然會(huì)收到良好的效果。

下面，我就以朱自清的《春》為例，說(shuō)明多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

《春》是朱自清先生比較有代表性的散文，在朱先生的筆下，一幅陽(yáng)光明媚、春風(fēng)蕩漾、綠意盎然的美麗景色躍然紙上。但如果單純地由教師講授此文，恐怕學(xué)生很難想象出這種景色如何之美，畢竟語(yǔ)言描繪出的東西是缺乏立體感的。而應(yīng)用多媒體來(lái)講授此文，效果則截然不同。首先，教師可以先讓學(xué)生欣賞幾首關(guān)于春天的樂(lè)曲，如施特勞斯的《春之聲圓舞曲》，在播放樂(lè)曲的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中細(xì)細(xì)品味文章中綺麗的意境。然后，教師可以通過(guò)投影向?qū)W生展示一組春天的圖畫，給學(xué)生在視覺(jué)上予以沖擊，接下來(lái)教師可以對(duì)選文進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中，教師可隨時(shí)根據(jù)需要用多媒體演示比較有立體感的描寫性語(yǔ)言，因?yàn)椋@篇文章寫了山水花鳥(niǎo)、小草果樹(shù)、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等很多景物，用多媒體來(lái)演示這些畫面比用干巴巴的語(yǔ)言來(lái)描述要形象得多。最后，教師還可以給學(xué)生提供一些古人描寫春天的佳句（投影），如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥？”等等，然后教師讓學(xué)生對(duì)這些反復(fù)朗讀。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也讓這一課畫上了完美的句號(hào)。

不可否認(rèn)，多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)后，極大地方便了教師備課和授課兩個(gè)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。那么，是否有了多媒體，對(duì)教師的要求就降低了？其實(shí)不然，教師想利用好多媒體教學(xué)，還需要做到認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，只有對(duì)這兩者都有了深入了解，才知道用什么媒體最合適，以及怎樣用這種媒體。選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件，包括板書設(shè)計(jì)、教學(xué)掛圖、錄像帶、光盤等等，有需要的時(shí)候，教師要親自動(dòng)手制作課件。此外，教師還需要在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)采取措施應(yīng)變。這一點(diǎn)是增加課堂信息量，增加教學(xué)密度，提高課堂效率的基礎(chǔ)。由以上三點(diǎn)可以明顯看出，在多媒體教學(xué)中，教師的腦力勞動(dòng)強(qiáng)度大大增加了，與此同時(shí)，多媒體教學(xué)也給有才能的教師提供了一方廣闊的表演舞臺(tái)，給學(xué)生們提供了一種全新的、極富現(xiàn)代感且受益良多的教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，已開(kāi)始漸漸地滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中，對(duì)傳統(tǒng)教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，特別是對(duì)歷史悠久的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)沖擊最大。但我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)也有它本身的弊端：造價(jià)不菲。無(wú)論是一套完整的系統(tǒng)，還是教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)，都需要花費(fèi)為數(shù)不少的一筆錢，而針對(duì)那些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)無(wú)異于紙上談兵。其次，多媒體設(shè)備終究還是現(xiàn)代化設(shè)施，而現(xiàn)代化設(shè)施幾乎是無(wú)電不能運(yùn)轉(zhuǎn)的。因此，一旦停電，再高級(jí)的設(shè)備也是“巧婦難為無(wú)米之炊”，多媒體設(shè)備也無(wú)法逃避這個(gè)“命運(yùn)”，但這些客觀因素?zé)o法抹煞多媒體給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的巨大變化，它最終使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)跟上了時(shí)代的發(fā)展步伐。

目前，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)和推廣階段，但我們可喜地發(fā)現(xiàn)，凡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯提高。多媒體教學(xué)反映了一種新的教學(xué)觀念，新的方法和手段。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體教學(xué)還有廣闊的潛力可挖，而多媒體教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必將成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。