2009年名師大講堂活動在連云港市舉行,施玥老師執(zhí)教的《獎》一課受到與會專家和老師的一致好評,大家認(rèn)為這節(jié)課的特點(diǎn)用兩個字概括就是“本色”,這是一節(jié)“本色”的語文課,充滿了語文的味道。這個“本色”具有以下幾個特點(diǎn):

一.精巧的環(huán)節(jié)構(gòu)思

課堂精巧的板塊設(shè)計,始于全國名師余映潮。例如他執(zhí)教的《七顆鉆石》設(shè)計了精美的幾個教學(xué)板塊:走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、來到創(chuàng)作室,為我們的語文教學(xué)開辟了新的教學(xué)思路?！丢劇氛?jié)課由幾個板塊構(gòu)成:聆聽一種心情——感嘆一個奇跡——閱讀一段人生——感受一位父親——領(lǐng)悟一份熱愛——傳遞一句心聲。板塊的設(shè)計牢牢扣住由淺入深的認(rèn)知規(guī)律,由情境導(dǎo)入,到語言品讀,再到主旨領(lǐng)悟,課外延伸,環(huán)節(jié)設(shè)計絲絲入扣,又清晰明了。一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)讓人知道老師要教什么,而有的課讓人聽完了反而更糊涂。從這一點(diǎn)來說,《獎》一課,非常清晰地交代了本節(jié)課的重難點(diǎn),學(xué)生聽得明白,聽課的老師聽得也清清楚楚。

二.強(qiáng)烈的文本意識

現(xiàn)在有的語文課嚴(yán)重脫離文本,一節(jié)課下來不知道教什么。現(xiàn)代文教學(xué)一定要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,理解領(lǐng)悟文章的主題內(nèi)涵,正所謂走得進(jìn)去,出得來。《獎》一課讓我們感受到,無論教學(xué)進(jìn)行到哪個環(huán)節(jié),無一不圍繞著文本展開。在“閱讀一段人生”的環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容,概括事件。“感受一位父親”這個環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn),再讀課文,進(jìn)一步品讀文本,找出文中對父親語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫,品讀語言的妙處。閱讀教學(xué)重點(diǎn)就是對語言的品味,缺少品讀語言的課堂不是語文課。這個環(huán)節(jié),施老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀了父親“狂熱”的表現(xiàn),通過對文本中“快步”、“酸溜溜”、“親自”等詞語的品讀,讓學(xué)生充分感受到一位對獎如此“狂熱”的父親的形像,學(xué)生在品讀的過程當(dāng)中,一步步地深入文本,品味語言。

三.豐富的朗讀體驗(yàn)

缺少朗讀的語文課堂不是“本色”的語文課。施老師的朗讀設(shè)計別具特色,令人耳目一新。課堂伊始,沒有任何華麗的詞藻,音樂響起,施老師請大家聆聽一個小女孩的心聲,在憂傷的音樂中,范讀課文1-4節(jié),自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本,在老師富有感染力的朗讀中,學(xué)生們感受到了小女孩憂傷而絕望的心情。這樣的情境導(dǎo)入,簡潔明了,不做任何修飾,不花哨,充分體現(xiàn)了語文課的“本色”。課上分角色的朗讀扮演父女,則給了他們充分的體驗(yàn)空間,人物看似平淡的語言,朗讀起來,卻意味深長,在朗讀之中,父親的愛女之心躍然紙上。課堂的“亮點(diǎn)”,出現(xiàn)在整節(jié)課的結(jié)尾“傳遞一句心聲”環(huán)節(jié)。女兒大聲地呼喊出了自己的心聲:爸爸,我所有的獎都是為您得的啊!施老師請學(xué)生們設(shè)想,“如果給你一個機(jī)會,代替這位父親訴說心聲,你會說一句什么話呢?”正因?yàn)橛辛饲懊娴慕巧w驗(yàn),又深刻地領(lǐng)悟了本文的內(nèi)涵,所以此時學(xué)生們很容易替這位父親說出:“乖,我所有的對獎的狂熱也都是為了你啊”!執(zhí)教者安排全體女生朗讀女兒的心聲,全體男生朗讀父親的心聲,此時課堂上響起了感人的父女對話,讓學(xué)生的情感真正地到達(dá)了高潮。偉大的父愛就在這樣的呼喊聲中表達(dá)得淋漓盡致!全場再次響起熱烈的掌聲。這個掌聲,不僅是為了學(xué)生充滿感情的朗讀而響起,更是為全天下具有相同的愛子之情的父親而響起。

四.精美的課件輔助

真正的語文課,多媒體的運(yùn)用一定要發(fā)揮它最大的功用,而不能為“課件”而“課件”。《獎》一課中課件的使用貫穿整節(jié)課,缺少課件,就缺少了環(huán)節(jié)的展示,就缺少了任務(wù)的明確,就缺少了構(gòu)思的精美。“聆聽一種心情、感嘆一個奇跡、閱讀一段人生、感受一位父親、領(lǐng)悟一份熱愛、傳遞一句心聲。”當(dāng)一個個漂亮的小標(biāo)題展示在課件上時,我們除了贊嘆標(biāo)題作為環(huán)節(jié)介紹的精美之外,更加清晰地了解到每一個環(huán)節(jié)要具體地做什么事情,學(xué)生閱讀一篇文章,用什么來做抓手,拿著筆,要勾畫文中的什么句子,具體到閱讀文中的什么段落,學(xué)生都非常明確。以學(xué)生為主體的課堂必須有教師的主導(dǎo),而在《獎》的課件中,我們就深刻地感受到了這一點(diǎn)。

名師大講堂活動中的幾節(jié)課讓人體會到語文課的“本色”,看來,語文課回歸語文,回歸本色,已經(jīng)時不我待。

楊秀紅,教師,現(xiàn)居江蘇連云港。