郭志峰

應(yīng)當(dāng)看到,隨著全社會對教育教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高,多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段受到廣大師生的關(guān)注,它作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段以容量大、直觀形象、快捷高效等特點(diǎn),越來越受到廣大師生的歡迎和重視。這種新教學(xué)手段無疑給各種學(xué)科的課堂教學(xué)改革注入了新的血液,它的各種優(yōu)勢貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,從而顯著地提高了課堂教學(xué)效果。但是,長期以來,人們對多媒體在教育教學(xué)中的作用,有著許許多多的認(rèn)識和看法,可謂是“智者見智,仁者見仁”。但我認(rèn)為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用時(shí)一門科學(xué)藝術(shù)。運(yùn)用得好,一定能為我們的教學(xué)錦上添花。如果只重形式未能充分利用這種手段提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的話,或許其效果還不及傳統(tǒng)的教學(xué)手段。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)及多媒體教學(xué)中常見的一些問題。

一、合理運(yùn)用多媒體課件,刺激學(xué)生聽視覺,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)

眾所周知,一個(gè)優(yōu)秀的教師駕馭課堂的強(qiáng)有力手段就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件,如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖像和聲音同時(shí)作用與學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中,最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識,這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)。而動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能,相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個(gè)極大的潛力。一定的量和質(zhì)以及新穎的信息刺激,對他們的心理健康、智力發(fā)展、思維品質(zhì)的形成有著重要作用。計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能,多渠道傳遞教學(xué)信息,具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意,誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與,調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動中來,使學(xué)生的認(rèn)知活動伴隨著豐富的情感,愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了,思維活躍了,就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象,通過一些動畫形象,將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中,使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一,學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中,思維高度活躍,教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展和深入,情景教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法和手段,它注重創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境,使學(xué)生在盡可能真實(shí)的活動中鍛煉自己的能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來創(chuàng)設(shè)情景,并且效果還可能差強(qiáng)人意。利用多媒體,可以在課堂教學(xué)的過程中針對不同的教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動畫等手段創(chuàng)設(shè)情景,化不可見為可見?；橄鬄橹庇^,化復(fù)雜為簡潔,使得課堂變得絢麗多彩大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動,學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境,不僅可以極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能充分的顯示出了教學(xué)內(nèi)容,在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的方面,達(dá)到進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐表明,現(xiàn)代教育技術(shù),特別是多媒體計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),是教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的有效手段。利用動畫,可以演示在實(shí)際中難以觀察到得實(shí)驗(yàn)效果,展示用語言難以講清楚的內(nèi)容,提高學(xué)生感知新知識的速度;可以從各個(gè)角度展示三維立體圖形,使一些抽象、難懂的概念變成具體的、可觀察的圖形和畫面;還可以動態(tài)地演示一些變化過程或?qū)⒁恍?fù)雜的變化過程分階段進(jìn)行演示;或重復(fù)某一事物發(fā)生發(fā)展的過程,并且可通過快慢動畫、放大特寫等手段將事物變化的過程展現(xiàn)出來,從而使學(xué)生有效地觀察和理解,這都可以使教學(xué)難點(diǎn)得到突破,有利于學(xué)生對難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。

三、利用多媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺,提高學(xué)生聽說能力

幾乎所有的在校大學(xué)生都使用過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語言和視頻聊天,大部分學(xué)生聊天用中文,網(wǎng)絡(luò)聊天對聊天對象的新鮮和神秘特性使他們樂此不疲。英語聽說能力培養(yǎng)同樣能通過交流而得到提高?；谶@一點(diǎn),我們以網(wǎng)絡(luò)為媒介,以提高英語聽說能力為目的構(gòu)建英語互動交流式平臺式可以得以實(shí)現(xiàn)的?；诰W(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)平臺是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。它一方面迎合了大學(xué)生的趣味和習(xí)慣,為大學(xué)生提高了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的新平臺;另一方面解決了大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的瓶頸問題。學(xué)生在課堂上更多地學(xué)到的是語言知識,而在自然的環(huán)境下才能造就語言感受,基于網(wǎng)絡(luò)英語平臺通過虛擬空間的營造為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣在一個(gè)身心放松的環(huán)境中學(xué)習(xí),因此始終處于興奮狀態(tài),提高了學(xué)習(xí)效率;同時(shí)根據(jù)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)目的構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺大大提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)用性,為英語學(xué)習(xí)增添了活力。使用網(wǎng)絡(luò)搭造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,彌補(bǔ)英語常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境的不足,將成為培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效手段之一。

網(wǎng)絡(luò)空間不同于傳統(tǒng)教室的課堂組織形式,它能最大程度地體現(xiàn)人與人之間的平等和獨(dú)立,這有利于不善于表達(dá)的學(xué)生克服心理障礙,自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另一方面,寫作時(shí)學(xué)生思維意識的語言體現(xiàn),而聊天室的充分交互性給學(xué)生提供了及時(shí)地進(jìn)行溝通和交流的環(huán)境,加強(qiáng)了學(xué)生真實(shí)表達(dá)思維的愿望。這種不受時(shí)間地點(diǎn)限制的討論學(xué)習(xí)模式,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把自己的靈感和體驗(yàn)及時(shí)記錄下來,并進(jìn)行相互的交流,以便得到及時(shí)的多渠道的反饋和評價(jià),因此利用網(wǎng)絡(luò)聊天室,不僅改善了學(xué)生英語聽、說、寫的能力,且更深層次地改變了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺有效地提供了學(xué)生英語應(yīng)用能力,解決了英語教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到的一部分問題。網(wǎng)絡(luò)交流具有身份不確定性、虛擬性、平等性、個(gè)性化等特點(diǎn),基于網(wǎng)絡(luò)的英語辯論平臺在抓住學(xué)生興趣的同時(shí),完全避開了類似課堂的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)信息,解決了中國學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境中遇到的困難,可以有效地提高了英語的運(yùn)用能力,此外,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受地域和時(shí)間的限制,方便學(xué)生隨時(shí)隨地參與英語學(xué)習(xí)。

綜上所述,多媒體教學(xué)手段越來越受到師生的關(guān)注,作為新時(shí)期的教師,我們應(yīng)學(xué)會合理使用多媒體彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足,為語言教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽環(huán)境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,大幅度地提高課堂教學(xué)效率。