于冬波

[摘要]西部地區(qū)環(huán)境日益惡化、生態(tài)文明建設(shè)十分滯后、生態(tài)重建舉步維艱。環(huán)境教育是提高公眾環(huán)境意識(shí)水平、實(shí)現(xiàn)生態(tài)重建與環(huán)境保護(hù)的有效途徑。因此,西部地區(qū)環(huán)境教育的廣泛開(kāi)展勢(shì)在必行。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育西部地區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào):G52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110151-01

西部地區(qū)環(huán)境問(wèn)題十分嚴(yán)峻,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民生活等許多方面構(gòu)成威脅。因此,在注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)加大力度保護(hù)西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,提高公眾的環(huán)境意識(shí)至關(guān)重要。但我國(guó)的環(huán)境教育的“地區(qū)差異”“城鄉(xiāng)差異”均十分顯著,尤其是西部地區(qū)環(huán)境宣傳教育非常不足,對(duì)此,積極引導(dǎo)和教育人民正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,認(rèn)真做好環(huán)境教育工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

西部地域遼闊,人煙稀少,為少數(shù)民族較為集中的地區(qū),自然資源豐富,廣大西部地區(qū)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占有重要地位。由于西部地區(qū)本身生態(tài)環(huán)境的脆弱性和人類(lèi)不合理開(kāi)發(fā)利用的雙重原因,目前西部地區(qū)面臨著一系列嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,如河流斷流、冰川融化與雪線上升、水環(huán)境污染等資源危機(jī);大面積草場(chǎng)退化、鹽堿化和沙漠化;森林資源破壞嚴(yán)重與森林生態(tài)功能的不斷衰退;水土流失嚴(yán)重,土地荒漠加劇;野生動(dòng)植物數(shù)量銳減,部分物種瀕臨消亡;部分地區(qū)尤其是城市大氣污染嚴(yán)重。這些問(wèn)題成為困擾西部地區(qū)發(fā)展的“瓶頸”。

二、西部地區(qū)環(huán)境教育現(xiàn)狀

西部地區(qū)環(huán)境的惡化不僅破壞了公眾的生活環(huán)境,降低了人民的生活質(zhì)量,而且導(dǎo)致西部地區(qū)人力資源嚴(yán)重流失、投資環(huán)境日趨惡劣、社會(huì)觀念長(zhǎng)期落后,進(jìn)而削弱了西部地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展能力。但遺憾的是,西部地區(qū)公眾環(huán)境意識(shí)較差,難以實(shí)現(xiàn)自我控制和倫理約束,對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與防治認(rèn)識(shí)不足,對(duì)環(huán)境問(wèn)題的危害估計(jì)不足。雖然,已初步建立了以宣傳部門(mén)、教育部門(mén)和環(huán)保部門(mén)為主體,由共青團(tuán)、工會(huì)民主黨派、社會(huì)團(tuán)體共同參與的多層次、多形式、多渠道、全方位的社會(huì)化環(huán)境宣傳教育體系,但與發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家以及我國(guó)東部地區(qū)環(huán)境教育相比仍然比較落后。

1.中小學(xué)以及高校中的環(huán)境教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

在西部地區(qū)中小學(xué)和各大高校中,存在不少環(huán)境教育問(wèn)題,例如,教材缺乏,師資力量薄弱,教學(xué)手段落后,教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,教學(xué)形式單一等情況。到目前為止,只有部分幼兒教育機(jī)構(gòu)、部分中小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的教師、專(zhuān)門(mén)課程進(jìn)行環(huán)境教育;大學(xué)生環(huán)境教育還只限于少數(shù)學(xué)校,而且主要是在直接與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的專(zhuān)業(yè)中。

2.社會(huì)公眾的環(huán)境教育水平仍有待提高

目前,社會(huì)環(huán)境教育機(jī)制尚未健全,環(huán)境宣傳教育非常不足,重點(diǎn)只在媒體宣傳上,還沒(méi)有建立足夠的環(huán)境社團(tuán),環(huán)境教育還很少進(jìn)入社區(qū)生活,使得許多個(gè)人和社團(tuán)難以接受環(huán)境公德的約束。人們的環(huán)境保護(hù)知識(shí)十分缺乏,對(duì)人地關(guān)系的理解還存在很大問(wèn)題。有相當(dāng)一部分人仍舊認(rèn)為我國(guó)西部地區(qū)各種資源都很豐富,不存在短缺問(wèn)題,還沒(méi)有形成環(huán)境憂患意識(shí);還有一部分人只看到環(huán)保對(duì)現(xiàn)在人類(lèi)和其他生命的影響,還沒(méi)有看到對(duì)未來(lái)人類(lèi)發(fā)展的影響。

三、環(huán)境教育的目的和任務(wù)

借助于教育手段使人們認(rèn)識(shí)環(huán)境,了解環(huán)境問(wèn)題,獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的知識(shí)和技能,并在人與環(huán)境的關(guān)系上樹(shù)立正確的態(tài)度,以便通過(guò)社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類(lèi)環(huán)境。

環(huán)境教育包括兩個(gè)方面的任務(wù)。一方面是使整個(gè)社會(huì)對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的相互關(guān)系有一新的、敏銳的理解;另一方面是通過(guò)教育培養(yǎng)出消除污染、保護(hù)環(huán)境以及維護(hù)高質(zhì)量環(huán)境所需要的各種專(zhuān)業(yè)人員。

一般認(rèn)為環(huán)境教育是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的一種教育,是證明環(huán)境價(jià)值和澄清概念的一種過(guò)程,是培養(yǎng)人們具有理解和評(píng)價(jià)人、文化及其同環(huán)境之間相互關(guān)系所必需的技能和態(tài)度的過(guò)程。它也包括要人們遵循為保護(hù)環(huán)境所作的決策及行為準(zhǔn)則的教育。

四、環(huán)境教育的內(nèi)容

環(huán)境問(wèn)題是比較復(fù)雜的,涉及很多方面。目前,一般認(rèn)為環(huán)境教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括:自然環(huán)境的要素組成,它們形成復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng),其中每個(gè)要素都是相互依存和相互制約;生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)要有能量和物質(zhì)的輸入;每一生態(tài)系統(tǒng)都有一定的負(fù)荷能力,如果超過(guò)負(fù)荷能力,它的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞;人是生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)組成成分,是一種對(duì)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)巨大影響的成分;人類(lèi)必須有一種道德的責(zé)任為維護(hù)生態(tài)平衡而約束自己的行動(dòng),社會(huì)的決策也必須符合環(huán)境保護(hù)的需要。這些內(nèi)容,隨著教育層次和教育對(duì)象的不同在廣度和深度上以及在所采取的形式和方法上有所不同。小學(xué)和中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境、自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境的重要階段。在小學(xué)采取的形式是讓學(xué)生直接接觸自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,著重于態(tài)度的培養(yǎng),使他們對(duì)環(huán)境有初步的印象和了解。在中學(xué),則可對(duì)環(huán)境作些較深入的科學(xué)介紹,要注意加入有關(guān)社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容。

在大學(xué)階段,環(huán)境教育目的除了加深學(xué)生在環(huán)境方面的知識(shí)以外,主要是培養(yǎng)各方面的專(zhuān)門(mén)人才。研究生階段的重點(diǎn)是目前各國(guó)多利用各種專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)綜合性的或跨學(xué)科的高級(jí)人才。

由于環(huán)境科學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜,課程體系除自然環(huán)境外,近來(lái)也比較注意社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律和文化方面的問(wèn)題。在綜合分析技術(shù)上,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、系統(tǒng)分析、電子計(jì)算機(jī)的模擬。

在環(huán)境問(wèn)題引起人們重視以后,環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、土地利用、城市規(guī)劃等方面需要綜合性的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人員比較多,所以環(huán)境科學(xué)系亦以這些方面的人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

為使從事環(huán)境方面工作的在職人員得到提高和訓(xùn)練,出現(xiàn)了各種形式的補(bǔ)充教育。根據(jù)參加學(xué)習(xí)人員的條件和要求不同,有的設(shè)置完整的課程,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年;有的只設(shè)一、二門(mén)課,時(shí)間只有幾個(gè)星期。為了讓公眾了解環(huán)境問(wèn)題,關(guān)心環(huán)境保護(hù)和改善工作環(huán)境,有關(guān)部門(mén)還通過(guò)各種宣傳工具和各種形式的業(yè)務(wù)教育與活動(dòng)向青少年和成人進(jìn)行有關(guān)環(huán)境教育。

參考文獻(xiàn):

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