李建鋒

1演示實(shí)驗(yàn)中利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的心理的一個特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強(qiáng)烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性。如果在教學(xué)中不失時機(jī)地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)探索自然的興趣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。例如：我在《大氣壓》一節(jié)的教學(xué)中，首先演示母子管實(shí)驗(yàn)，在大試管中注入水，將略小的試管放人大試管水中，然后提問：若手拿大試管倒置，小試管如何?絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會受重力而掉下。然后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下，反而在水流下的同時，緩緩上升，感到疑惑不解，教師及時點(diǎn)撥：是什么使得試管緩緩上升的呢?學(xué)生因?qū)@一問題的好奇，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這一堂課的有效教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

2演示實(shí)驗(yàn)中及時指明學(xué)生原有意識中的錯誤能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲

初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物。不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識事物存在著知覺優(yōu)先的傾向。例如：《平面鏡》這一節(jié)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生經(jīng)常忘記平面鏡成像特點(diǎn)，總是認(rèn)為人離平面鏡越遠(yuǎn)，成的像越小。這種現(xiàn)象主要是生活中的錯誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致，學(xué)生缺乏對生活現(xiàn)象細(xì)心觀察和領(lǐng)悟。因此，在平面鏡成像的探究中，把演示實(shí)驗(yàn)做好就尤為重要。學(xué)生只有通過親身的實(shí)驗(yàn)才能真正掌握成像規(guī)律。并清醒地認(rèn)識到自己原有意識的錯誤。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對大部分學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)中最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料，提供更多的觀察和活動機(jī)會，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。

3演示實(shí)驗(yàn)本身的真實(shí)生動有趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，是連接認(rèn)識的主體和認(rèn)識的客體的紐帶。物理概念和規(guī)律的建立離不開表象作基礎(chǔ)，而表象的感性材料的獲得。在很大程度上依賴于物理實(shí)驗(yàn)。有些物理概念和規(guī)律，學(xué)生在生活中很少感知，主體和認(rèn)識客體間缺少必要的中介物。例如：在講電和磁的關(guān)系時，只有做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)、理解電生磁、磁生電、磁場對電流有力的作用等物理現(xiàn)象。這樣通過演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)顯現(xiàn)，學(xué)生對這一不易理解的物理規(guī)律有了較真實(shí)的認(rèn)識，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣。

4適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)對學(xué)科知識的形成、學(xué)科素質(zhì)的完善以及創(chuàng)新意識、精神的培育，均起著至關(guān)重要的作用。因此適時增加一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，不迷信書本，不迷信已有的結(jié)論，勇于尋根究底的創(chuàng)新精神。例如：在《聲音的特征》這一節(jié)中，講到音調(diào)的影響因素時書本上只講了與頻率的關(guān)系。沒有拓展到各種樂器的音調(diào)如何改變。由于太部分學(xué)生比較喜歡聽音樂，自然對各種樂器的音調(diào)高低與什么有關(guān)感興趣。因此我們不失時機(jī)的增加弦樂器或管樂器音調(diào)高低的實(shí)驗(yàn)探究，會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且又可解決作業(yè)中有關(guān)問題。

5對比演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對所學(xué)知識及問題進(jìn)行對比，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，歸納總結(jié)能使知識形成系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。要完成這個過程，就要老師的巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)新能力才能得以提高。例如：作業(yè)中用筷子敲玻璃瓶和對著瓶口吹氣時發(fā)聲的音調(diào)高低與瓶中水的多少有何關(guān)系?完全可以通過演示實(shí)驗(yàn)來對比解決問題，勢必激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6用演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時應(yīng)注意的幾個方面工作

6.1有明確的目的

每一節(jié)課都要明確教師和學(xué)生所要完成的任務(wù)，要不要實(shí)驗(yàn)，用什么樣的實(shí)驗(yàn)，什么實(shí)驗(yàn)更好的來達(dá)到目標(biāo)。

6.2演示實(shí)驗(yàn)要求簡易方便

教學(xué)中自制簡易儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，往往會取得良好的教學(xué)效果。例：書本上關(guān)于大氣壓強(qiáng)存在的第一個演示實(shí)驗(yàn)，我覺得要組裝較多的器材太麻煩，加熱太浪費(fèi)時間，可以在一個塑料瓶中倒入小半瓶熱水，立即蓋住倒置即可。學(xué)生馬上就會聽到“噼里啪啦”的聲音，并且還能看到瓶壁癟了。學(xué)生在驚訝聲中急切地想要知道為什么，提高了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣。

6.3現(xiàn)象清楚

要使全班學(xué)生都能看清楚，那么儀器應(yīng)該做的足夠大，而且要放在適當(dāng)?shù)母叨?。例如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中。特別是電路的連接演示過程中，把各元件固定在插孔式演示板上，掛起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性。

6.4確保演示成功

首先是掌握實(shí)驗(yàn)原理，其次是注意環(huán)境條件，另外課前試做。例如：在說明分子間是否存在引力時。我們往往要演示不用膠水使兩塊鉛塊粘在一起的實(shí)驗(yàn)，但這個實(shí)驗(yàn)成功率不高，這就需要教師做好充分的準(zhǔn)備，包括鉛塊表面的磨滑和壓在一起的方法，成功自然最好，不成功要說明原因。還有即使實(shí)驗(yàn)成功，也可假裝實(shí)驗(yàn)不成功——用手去接下面一個鉛塊(動作幅度較大)。學(xué)生會在笑聲中自然了解分子間是存在引力的。

6.5注意實(shí)驗(yàn)的整體效應(yīng)

例：在《功的原理》一節(jié)教學(xué)中，我把杠桿、動滑輪固定在同一演示板上，并用紅紙條標(biāo)好刻度，然后演示用它們提起重物的情況。這樣既增加了實(shí)驗(yàn)的可視性。又便于學(xué)生注意用杠桿、動滑輪做功的共同點(diǎn)，總結(jié)出使用機(jī)械不省功的原理。排除了分散實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的思維干擾，提高了課堂效率。

總之，一個有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整堂課學(xué)生精力旺盛，注意力集中。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。合理開發(fā)演示實(shí)驗(yàn)功能，即通過訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，把科學(xué)文化與人文文化交匯融合，為科學(xué)插上情感與想像的翅膀。為物理教學(xué)增添嚴(yán)謹(jǐn)與理性的光環(huán)，促進(jìn)學(xué)生追求真善美的健全人格而奮斗。