閆海年

一個著作等身的大師必經(jīng)歷歲月和風雨的煎熬之后才能寫出傳世之作，揚名于世的偉人大都寫出過經(jīng)典的名言警句而被人們稱頌?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”，說明文人寫作的辛苦；“二句三年得，一吟雙淚流”，說明古人寫作的艱辛與真實體會。作為中學生，有天賦奇才的畢竟很少，那么能創(chuàng)作巨篇大作的人自然也寥寥無幾。在中學生寫800字左右作文的要求下，學生的精品習作很少，但寫出一二十字、百十來字的精彩片段卻是很有可能的。所以我在借鑒眾多教師經(jīng)驗的基礎上進行了“一句話作文”的寫作訓練。這種活動更能體現(xiàn)練筆的靈活性，任務的輕捷性，操作的便捷性，過程的趣味性，學生反映良好，效果極佳。

提起一句話作文，我們并不陌生，如廣告、手機短信、贈言、思海拾貝、雋永小詩、斷章等，它在我們生活中無處不在。它是作文的形式（語言形式、表達技巧）和內(nèi)容（表達一定的思想和情感）的完美結(jié)合，是深受人們喜愛的一種具有一定時代特色的產(chǎn)物。這樣的文體更適合中學生練筆，一方面能把一瞬間的感受和靈感變成文學的東西，另一方面能充分體現(xiàn)才情和藝術(shù)性，更有利于訓練在作文中寫出精彩片段。這種練習也是高考中特有的題型之一，如仿寫、句型轉(zhuǎn)換、對聯(lián)和小型作文等。

一句話作文作為一種極易操作的課堂練筆形式，我把它引進了自己的教學課堂中，受到同學們的青睞。我在班級的黑板報上開設了一個專欄，刊登“一句話作文”，同學們每天輪流發(fā)表自己精心創(chuàng)作的作品，同時用一個本子專門記錄。過一段時間評比一次，并把優(yōu)秀作品選登在校黑板報欄內(nèi)，同學們讀后受益匪淺。

一句話作文在課堂上產(chǎn)生了神奇的魅力。它點綴了課堂生活，豐富了認知世界，開拓了創(chuàng)作天地，活躍了學生的思維，把語文跟生活乃至思想銜接在一起，延展了語文教學的領域。“處處留心皆學問，事事洞明即文章”，比如，王敏同學的《橡皮》這樣寫道：“擦盡了世俗，磨平了棱角，漸漸地，開始圓滑起來。”寫得多么傳神、多么生動形象！沒有觀察和思考，哪能把“橡皮”和生活中的“人”聯(lián)系起來。一學生寫道：“任何一塊土地上都能挖出（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第99頁）黃金，不過你必須以農(nóng)民的信心去挖掘?！边@是多么可貴的發(fā)現(xiàn)?。∫粋€人的努力奮斗要和父母（農(nóng)民）等同起來，這簡短的一句話要比一篇長篇更加感人。如陳瑞澤同學這樣寫道：“前進必然艱難，而且代價慘重，退回原地舒服，卻如吞咽人生的一劑致命的毒藥?！边€有魏世玲同學寫的“給自己一個笑臉，讓自己變得不再孤單；給自己一個笑臉，那樣目標就不再遙遠”，這些話是多么富有哲理，它對自己、對同學都是莫大的鞭策。在我們的認知世界里，首先發(fā)現(xiàn)的是一個點，然后才是一個面，如張娟寫道“失去的和得不到的才是最珍貴的”，也許這種感受別人也已有過，但這里她自己來體會，感受就更深了。而且美妙的一句話作文更富有詩意，如張萬同學寫的“沒有秋葉的飄落，就沒有春天綠葉的重生”，馬成良同學寫的“在沙漠里，干枯的沙子有時候可以是清冽的水，只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念”，祁才妮寫的“我們?yōu)槭裁幢ё∽蛱斓氖〔环?，而放棄著今天的機遇不用呢”，精彩的“篇章”舉不勝舉，盡顯了文科生的才情與風采。

即使我們暫時沒有能力去寫出膾炙人口的經(jīng)典佳作，但我們有可能在“一句話作文”中大展才華。況且“名篇是由名句支撐的”，如果能寫出意蘊豐富、綿遠悠長、張揚個性、文采斐然的精彩片段，那么在今后的長篇型作文中亦然會見其神奇功效，這些精彩片段也必然成為作文中的亮點。

（本文作者單位：古浪縣古豐鄉(xiāng)湖塘洼完全小學）