鄭 苗

摘要:分析當(dāng)前形勢(shì)下開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要意義,剖析當(dāng)前高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,闡述輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的有利條件,結(jié)合實(shí)際,就高校輔導(dǎo)員如何開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作提出了具體方法。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào):G473.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)14—0202—02

一、高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的意義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃,就是通過規(guī)劃的手段,按照職業(yè)設(shè)計(jì)的“擇己所愛、擇己所長(zhǎng)、擇世所需、擇己所利”四個(gè)基本原則來找到適合自己的職業(yè)。在對(duì)影響一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行綜合分析和全面評(píng)估的基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)個(gè)人的職業(yè)傾向,進(jìn)行職業(yè)定位,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。如今,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃日益受到重視,已成為高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,在與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的指導(dǎo)課程、專題報(bào)告與講座、研究文章和網(wǎng)絡(luò)論壇上,都把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃擺在相當(dāng)重要的位置。高校通過職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,真正做到把自己作為主宰命運(yùn)的主體,把尋找職業(yè)、發(fā)展職業(yè),納入到一生的設(shè)計(jì)中,通過職業(yè)生涯規(guī)劃,盡早地建立職業(yè)準(zhǔn)備意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)選擇能力,有助于實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

二、高校在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1.高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠。目前,大部分高校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和實(shí)施方面力量薄弱或根本沒有起步。在有的高校,職業(yè)規(guī)劃往往被認(rèn)為是學(xué)生個(gè)人的事,或者是學(xué)生畢業(yè)以后的事,而在學(xué)校的主要任務(wù)是完成學(xué)業(yè),因此,各高校在涉及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)費(fèi)投入、關(guān)注程度和措施等方面都沒有給予足夠重視。

2.大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。一方面是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃觀念不切實(shí)際,看不到高等教育進(jìn)入了“大眾化”時(shí)代,更未看清國(guó)家就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。對(duì)自身缺乏理性的分析,盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位,忽視自身?xiàng)l件、個(gè)人專長(zhǎng)發(fā)揮和今后的成長(zhǎng),使職業(yè)生涯規(guī)劃不符合現(xiàn)實(shí);另一方面是學(xué)生思想不堅(jiān)定,對(duì)于自身職業(yè)規(guī)劃熱情不高,大學(xué)的生活方式往往得過且過,不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)的比較平淡或規(guī)劃流于形式,或不顧主客觀條件任意來“規(guī)劃”?？傊?大學(xué)生的職業(yè)觀未能與時(shí)俱進(jìn),許多大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)薄弱,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不重視。

三、輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的有利條件

1.輔導(dǎo)員的角色有利于和學(xué)生溝通。由于輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì),經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處,工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常生活的方方面面,從而使輔導(dǎo)員容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處,贏得學(xué)生的信任。對(duì)于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙,輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢(shì),本著關(guān)心和愛護(hù)的原則,利用掌握的有關(guān)知識(shí)和資料與學(xué)生本人進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析,走出誤區(qū),克服困難。

2.熟悉學(xué)生情況利于增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的針對(duì)性。輔導(dǎo)員的工作包括學(xué)生的思想政治教育及學(xué)生的日常教育管理,處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線,因此,通過深入細(xì)致的觀察分析,可以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解,這樣可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),開展個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),正確指導(dǎo)學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足,制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,提升綜合素質(zhì),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,掌握求職擇業(yè)技巧,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3.便于將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)融入日常工作,有利于增強(qiáng)實(shí)效性。就業(yè)問題是當(dāng)前學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容,也是大學(xué)生密切關(guān)心的敏感問題。輔導(dǎo)員在日常工作中,可以以學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn),將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作融入學(xué)生日常教育管理之中,既能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),也有助于增強(qiáng)實(shí)效性。

四、高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的具體方法

1.提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃工作的責(zé)任感和使命感。輔導(dǎo)員首先要從思想上高度重視就業(yè)工作的重要性,認(rèn)識(shí)到位,才能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感和使命感積極投入到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中去。

2.樹立學(xué)習(xí)意識(shí),提高自身素質(zhì),努力成為專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作者。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè),又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,因此各高校應(yīng)健全學(xué)習(xí)機(jī)制,豐富輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)知識(shí),提高其指導(dǎo)能力,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中的作用。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí),建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍,可邀請(qǐng)專家學(xué)者向輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)的專題輔導(dǎo),有計(jì)劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加相關(guān)培訓(xùn),特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭(zhēng)取取得資格證書。輔導(dǎo)員要樹立學(xué)習(xí)意識(shí),善于思考,要把思考貫穿在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中,通過認(rèn)真地思考找出在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,提高自身職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的能力、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的針對(duì)性,努力成為學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。

3.把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合,突出思想政治教育的務(wù)實(shí)性。輔導(dǎo)員工作的最重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。輔導(dǎo)員在工作中要注重把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合,這樣做可以很好地把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn),還可以讓思想政治教育為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。同時(shí)輔導(dǎo)員要突出思想政治教育務(wù)實(shí)性,即根據(jù)所管理的學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面特點(diǎn),加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育,加強(qiáng)誠(chéng)信教育、心理健康教育和敬業(yè)樂業(yè)精神教育等,從而調(diào)整學(xué)生在自身職業(yè)生涯規(guī)劃方面的思想觀念,樹立正確的就業(yè)觀。

4.兼顧社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣特點(diǎn),因人而異地開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)時(shí)要樹立有針對(duì)性的指導(dǎo)意識(shí),根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際情況,啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想,參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定,做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的參謀,并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的專業(yè)、智力基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、家庭背景、文化水平各不相同,使得大學(xué)生的個(gè)性有所不同。不同的個(gè)性,適合不同的職業(yè)。如果職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性,為求簡(jiǎn)便而使用統(tǒng)一模式指導(dǎo),必然使職業(yè)規(guī)劃流于形式,也必然沒有實(shí)效。因此,要求輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、就業(yè)層面、社會(huì)需求以及各個(gè)年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)開展具有針對(duì)性職業(yè)指導(dǎo)教育和活動(dòng)。通過活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和規(guī)劃職業(yè)生涯,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng),結(jié)合所學(xué)專業(yè),制定出符合自己成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo),為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

5.應(yīng)清晰職業(yè)規(guī)劃的不確定因素,正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員作為引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最合適的人選,應(yīng)從低年級(jí)就開始進(jìn)行,幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè),要積極發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能使職業(yè)規(guī)劃達(dá)到預(yù)期效果。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。由于大學(xué)生知識(shí)水平、能力等因素也是不斷變化的,進(jìn)入社會(huì)工作崗位后,社會(huì)環(huán)境與高校環(huán)境也是大不相同。輔導(dǎo)員應(yīng)正確把握職業(yè)規(guī)劃的不確定因素,引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃必須根據(jù)各種環(huán)境的變化隨之調(diào)整,環(huán)境變化導(dǎo)致自我價(jià)值觀念的變化,也使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不可能把終生職業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來。因此輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)診斷職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的問題,找出相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善,持續(xù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃效果的必要的宏觀對(duì)策,最大程度地發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主觀能動(dòng)性。

6.全程指導(dǎo)與個(gè)性化咨詢相結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,因此要求輔導(dǎo)員在學(xué)生規(guī)劃過程能夠進(jìn)行全程指導(dǎo),貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)新生就開始,而不僅僅是針對(duì)畢業(yè)階段的工作與任務(wù),要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)與任務(wù),分階段、分任務(wù)、分層次逐級(jí)做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),因?yàn)檩o導(dǎo)員的特殊工作性質(zhì),容易成為學(xué)生的良師益友,因此便于提高輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中為學(xué)生開展個(gè)性化咨詢。

7.采取靈活多樣的形式,寓職業(yè)規(guī)劃教育于日常活動(dòng)中。(1)利用組織主題討論、經(jīng)驗(yàn)交流等形式,邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生做現(xiàn)身說法,分析本專業(yè)的前景、當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì),鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把自己的特長(zhǎng)、興趣、愛好與社會(huì)需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。(2)通過評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等方式,在學(xué)生中評(píng)選優(yōu)秀職業(yè)規(guī)劃方案,利用榜樣的帶動(dòng)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與文體活動(dòng)、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等,讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、提升綜合素質(zhì),增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的實(shí)際性。(3)利用召開班會(huì)等時(shí)機(jī)進(jìn)行擇業(yè)技巧的傳授和指導(dǎo),或以找學(xué)生談話、深入學(xué)生當(dāng)中的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo),使其及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方向和重點(diǎn)。(4)組織學(xué)生開展模擬面試、求職洽談會(huì)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、開展個(gè)性化求職方法與技巧講座等方面的活動(dòng),幫助學(xué)生掌握求職技巧,幫助學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。這些靈活多樣的形式易于被學(xué)生接受,能夠起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果,同時(shí)也可以有效地彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)課形式單一的不足。

大學(xué)生進(jìn)行合理、有效的職業(yè)規(guī)劃的目的是為了找到適合自己的職業(yè)。大學(xué)生在大學(xué)階段充分地為自己的職業(yè)做好規(guī)劃,可以相應(yīng)地加快個(gè)人的職業(yè)發(fā)展歷程,找到適合自己的職業(yè)就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。實(shí)踐證明,高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者,是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)者。在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃中,輔導(dǎo)員多視角、多方位、多角度、最直接、最直觀、最直覺的育人作用,是高校任何人所無法代替的。因?yàn)橹挥袑⑺枷胝谓逃c職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有效結(jié)合,才能保證思想工作的針對(duì)性和有效性,才能保證人才培養(yǎng)工作適應(yīng)社會(huì)需要。

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(責(zé)任編輯/彭巍)