導(dǎo)語：印度是聞名遐邇的世界四大文明古國之一，但實(shí)際上很少人真正了解那里的教育情況。本期環(huán)球觀察，帶您走進(jìn)印度，探尋那里教育的過去及現(xiàn)在的狀況。

私塾與傳統(tǒng)教育

談到印度的教育體制就必須把它與印度社會(huì)傳統(tǒng)和古老的文明結(jié)合起來。眾所周知，印度這個(gè)文明古國有著豐富的文化。在整個(gè)傳統(tǒng)知識(shí)體系中最讓印度人自豪的是——印度古典文獻(xiàn)吠陀經(jīng)、宇宙古史普然納、古印度養(yǎng)生保健法、瑜伽以及古印度政治家考提利耶的著作《政事論》——它們都傳承自私塾體系下的傳統(tǒng)教育。

在私塾體制下，青少年學(xué)生生活在夫子或教師家中，完成他們的教育。

盡管古代教育體制培養(yǎng)出許多人才，在諸多領(lǐng)域上都有所成就，但婦女和低種姓階層逐漸失去了他們的受教育權(quán)利。隨著耆那教、佛教、巴克諦和蘇非派思想的傳播，對(duì)婦女和農(nóng)奴受教育條件改善產(chǎn)生了一定的影響。

英語語言和19世紀(jì)的改革運(yùn)動(dòng)對(duì)獨(dú)立前的印度有著革命性的影響。雖然英國被指責(zé)為負(fù)有破壞印度經(jīng)濟(jì)的責(zé)任，

但是英國人確實(shí)為印度教育體制的發(fā)展帶來了重大變革。

高等教育推動(dòng)印度教育進(jìn)步

1947年印度獨(dú)立后，教育工作成為政府的優(yōu)先考慮事項(xiàng)。第86次憲法修正案已通過關(guān)于6歲至14歲兒童的《受教育權(quán)利法案》。然而，等級(jí)種姓制度和性別歧視成為教育發(fā)展的嚴(yán)重障礙。據(jù)2001年調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國識(shí)字人數(shù)達(dá)到65.38%，其中女性僅為54.16%。

與此同時(shí)，印度的城鄉(xiāng)識(shí)字比率差距顯著，從2001年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中看，農(nóng)村人口識(shí)字率為59.4%，城市人口比率為80.3%，形成了強(qiáng)烈反差。

為發(fā)展高等教育，1953年，政府成立了印度大學(xué)教育撥款委員會(huì)（UGC）。其主要作用是制定大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)印度的高等教育發(fā)展。近年來，印度的高等教育院校大幅增加。印度的高等教育體系由17 000多所院校、20家中央直屬大學(xué)、217所邦立大學(xué)、106所準(zhǔn)大學(xué)（公認(rèn)大學(xué)）和13所國家重點(diǎn)學(xué)院構(gòu)成。高等院校的數(shù)量的增加顯示了印度高等教育的進(jìn)步。這些數(shù)字很快又會(huì)增加，新的建設(shè)計(jì)劃即將啟動(dòng)實(shí)施，包括30所中央大學(xué)，8家印度技術(shù)學(xué)

院，7家印度管理學(xué)院，以及5所新的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。

印度現(xiàn)存教育體制

目前，印度的教育體制主要包括小學(xué)、初中、高中和大學(xué)?；A(chǔ)教育為8年，初中兩年，高中和高中預(yù)科均為兩年。印度實(shí)行12年一貫制中小學(xué)教育。高中畢業(yè)后，或者達(dá)到12學(xué)年標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，大學(xué)生能夠3－4年完成大學(xué)學(xué)業(yè)。研究生課程通常2－3年期限。研究生畢業(yè)后根據(jù)各自專業(yè)可在不同的教育研究機(jī)構(gòu)工作。

當(dāng)今的印度教育體系可以分為以下階段：

學(xué)前階段——3－5歲年齡的兒童上托兒所、幼稚園。這個(gè)階段的孩子了解學(xué)校生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)讀、寫基礎(chǔ)詞匯；

小學(xué)——學(xué)生6－11歲，學(xué)制5年；

初中——學(xué)制3年；

高中——學(xué)制2年；

預(yù)科——學(xué)制2年；

本科——學(xué)生完成本學(xué)院課程，并進(jìn)行最后的考試，大學(xué)和高教機(jī)構(gòu)頒發(fā)文科學(xué)、自然科學(xué)、商學(xué)等學(xué)士學(xué)位，而工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、牙醫(yī)和藥學(xué)等專業(yè)科目的本科課程要求較長(zhǎng)的學(xué)制，大約4年到5年半的時(shí)間；

研究生——完成大學(xué)本科學(xué)業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入研究生院，進(jìn)一步深造。

特色的教育政策

1986年印度制定了全國性的教育政策，1992年得到實(shí)施。隨著這一政策具體措施的執(zhí)行，國家教育達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也形成了印度特色的教育體制。有關(guān)政策如下：

·開展國際間的教育合作往來，和平共存。

·促進(jìn)平等。通過向?qū)W童們提供同等的受教育機(jī)會(huì)、條件，使他們獲得成功。

·全印度各邦執(zhí)行統(tǒng)一學(xué)制（10+2+3）。

·在部落地區(qū)開設(shè)小學(xué)，提高列表部落（Scheduled Tribes）人群的教育程度。

·為當(dāng)?shù)夭柯淙巳洪_設(shè)課程，發(fā)放學(xué)習(xí)資料。

·致力于提高少數(shù)民族受教育程度。

·成人教育——國家識(shí)字委員會(huì)，幫助15－35歲年齡段的人群掃盲。讓他們意識(shí)到周圍社會(huì)的更新變化。

·重視幼兒保育，建立看護(hù)所，關(guān)愛兒童。

·中學(xué)教育課程，讓學(xué)生們了解科學(xué)、人類學(xué)和社會(huì)學(xué)等課程的不同作用。

·重新設(shè)計(jì)高校課程以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。

·加大對(duì)大學(xué)科研支持力度，努力促使傳統(tǒng)知識(shí)與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

·建立開放大學(xué)和遠(yuǎn)程教育中心達(dá)到終身教育的目的。

·技術(shù)與管理相結(jié)合。

·全印技術(shù)教育委員會(huì)。該委員在法律規(guī)定的管轄范圍內(nèi)有權(quán)制定規(guī)章制度，其主要職責(zé)有：對(duì)全國技術(shù)教育領(lǐng)域（包括建筑學(xué)、城鎮(zhèn)規(guī)劃學(xué)、管理學(xué)和藥學(xué)教育在內(nèi)）的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃協(xié)調(diào)，確保各層次技術(shù)教育機(jī)構(gòu)在有計(jì)劃的數(shù)量增長(zhǎng)中提高質(zhì)量，為技術(shù)教育系統(tǒng)制定規(guī)章，維持各項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

·采取措施，為學(xué)生提供廉價(jià)的書籍。

·當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)參與學(xué)校項(xiàng)目改進(jìn)。

·每5年回顧總結(jié)教育政策的執(zhí)行情況。

被教育改變的印度IT業(yè)

無論是生產(chǎn)還是出口方面，印度電子產(chǎn)業(yè)都是整個(gè)印度工業(yè)成長(zhǎng)最快的行業(yè)。它的增長(zhǎng)對(duì)全國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)具有重大意義。信息技術(shù)（IT）產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代化的化身，電子行業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)乃至全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著深刻影響。印度IT業(yè)在當(dāng)今世界占有顯著位置，這主要?dú)w功于它的軟件部分。

印度的教育體系使得軟件制造在IT業(yè)占有主導(dǎo)地位，許多技術(shù)工人在國際市場(chǎng)從事軟件外包工作。而目前硬件市場(chǎng)不景氣的現(xiàn)狀使硬件業(yè)被置于次要地位。

隨著印度經(jīng)濟(jì)的開放，市場(chǎng)潮流發(fā)生了改變。國家積極采取政策扶持，使跨國公司的外資流入軟件和硬件生產(chǎn)領(lǐng)域。尤其是最近一段時(shí)期，政策的變化使一些著名跨國公司大量進(jìn)入印度，并在印度建設(shè)了研究開發(fā)中心和制造業(yè)設(shè)施（雖然僅僅是裝配元器件）。生產(chǎn)基地、科研中心的設(shè)立將推動(dòng)印度國內(nèi)軟件和硬件市場(chǎng)煥發(fā)生機(jī)，這些變化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大意義。

IT業(yè)的結(jié)構(gòu)和進(jìn)程表明，政策導(dǎo)向?qū)Υ龠M(jìn)行業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。為鼓勵(lì)其他國家投資，提高IT業(yè)國內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力，新的刺激政策、進(jìn)出口修正案、基本設(shè)施建設(shè)等方案陸續(xù)出臺(tái)。政策重點(diǎn)支持建立技術(shù)和科研中心。如今，印度軟件業(yè)的價(jià)值鏈已經(jīng)緩慢上升，從程序到系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更多的研發(fā)、設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)鏈上游分工在印度進(jìn)行。

早在80年代初，印度就已經(jīng)開始關(guān)注對(duì)IT業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域，并在相關(guān)領(lǐng)域得到了飛速發(fā)展。許多工程院校，包括印度理工學(xué)院、英迪拉·甘地國立開放大學(xué),以及私立計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)院開始設(shè)立計(jì)算機(jī)課程，由此培養(yǎng)了大批IT專業(yè)人才。印度計(jì)算機(jī)人才能力受到全球企業(yè)的稱贊，大部分人獲得高薪工作，還有許多人才工作于美國、英國、澳大利亞等國家。

今天，金融危機(jī)造成的美國經(jīng)濟(jì)放緩，IT業(yè)也持續(xù)進(jìn)行裁員，似乎IT熱在減退。但實(shí)際上一些國內(nèi)公司，如薩特亞姆計(jì)算機(jī)公司、休斯軟件公司和維普羅公司，他們今年的年報(bào)都十分出色，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)沒有根本影響到這些公司的業(yè)績(jī)。

“在線學(xué)習(xí)”的市場(chǎng)在印度也有著巨大潛力。公司培訓(xùn)內(nèi)容、考試教程都在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求之內(nèi)。許多學(xué)校通過使用新的軟件來改進(jìn)工作方式，提高工作效率。在各類學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)的不同年級(jí)運(yùn)用教育管理系統(tǒng)軟件，圖書、管理進(jìn)程、圖表軟件等IT產(chǎn)品。

印度教育市場(chǎng)潛力很大。政府全力支持更新教育設(shè)施，引進(jìn)新的技術(shù)，以求更好地服務(wù)教育系統(tǒng)。許多政府管理和私人管理的院校正在努力尋求更好的方法教育學(xué)生。

印度的教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。無論私立院校還是政府的院校都需要通過提高教育水平來獲得自信及學(xué)生的信任。

本文原作者/杰沃丹(印度環(huán)球科技發(fā)展公司總經(jīng)理)

譯文/蔚藍(lán)