袁全平

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營成為我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。目前，我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展態(tài)勢良好，中西部地區(qū)整體跟進，整體發(fā)展水平提高。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展呼喚

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育

要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化，必須擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者目前我國農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)普遍低下，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重不足，這嚴(yán)重制約我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實現(xiàn)。因此，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，普遍提高農(nóng)業(yè)勞動者科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。

在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營較快發(fā)展的過程中存在不少問題如企業(yè)科技含量偏低、經(jīng)營管理水平較差、企業(yè)發(fā)展后勁不足等。究其原因是企業(yè)經(jīng)營管理者科技文化水平較低。因此要提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化層次實現(xiàn)農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展，必須充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的作用，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)一專多能的實用型人才，調(diào)整辦學(xué)思想，改革教育模式，加強適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的實用型人才培養(yǎng)，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新要求

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的推進，農(nóng)民新型合作組織應(yīng)運而生。截止2007年年底，河北省各類運行比較規(guī)范的農(nóng)村合作經(jīng)濟組織數(shù)量已達到4 857個，加入合作組織的農(nóng)戶達180多萬戶。為此，農(nóng)業(yè)中介和社會化服務(wù)需要大量的經(jīng)營管理和技術(shù)人員。特別是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中各層次各類型的經(jīng)營管理者和專業(yè)技術(shù)人員的需求對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的人才培

養(yǎng)目標(biāo)提出新要求。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)更多的小農(nóng)場主、企業(yè)經(jīng)營管理者以及聯(lián)系農(nóng)工和市場的經(jīng)紀(jì)人。只有這樣，才能提高農(nóng)民組織化程度，推進規(guī)模經(jīng)營，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

全新農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式的構(gòu)建

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要為出發(fā)點，打破以學(xué)科為本位的教學(xué)模式，逐步樹立以能力為本位的教育觀念，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有選擇性地開設(shè)課程，注重課程與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進性、針對性、實用性和靈活性；在傳授給學(xué)生以先進的知識和實用的技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力、自主選擇能力，以提高其為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)的本領(lǐng)。

加強實踐實訓(xùn)基地建設(shè)，為提高學(xué)生實踐動手能力創(chuàng)造條件加強校內(nèi)現(xiàn)代化實驗室的建設(shè)。如計算機房、多媒體電腦室、多媒體投影室、校園局域網(wǎng)的建設(shè)等，讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代化計算機技術(shù)和信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，把學(xué)生培養(yǎng)成懂現(xiàn)代化信息技術(shù)的高素質(zhì)勞動者。

加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，從根本上打破黑板上種田、教室里養(yǎng)豬的怪圈學(xué)校的農(nóng)場既是產(chǎn)學(xué)研的經(jīng)濟實體，又是學(xué)校進行教學(xué)、科研和生產(chǎn)示范的校內(nèi)實訓(xùn)基地，所以學(xué)校要制定好校內(nèi)農(nóng)場的發(fā)展規(guī)劃，安排好生產(chǎn)和經(jīng)營活動，充分發(fā)揮其實踐教學(xué)的功能，為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、專業(yè)勞動、教學(xué)實習(xí)等提供必要條件。要選擇和建設(shè)好校外實踐教學(xué)基地，建立村、場聯(lián)系點，借地育人。校外實踐基地要選擇能夠代表本行業(yè)先進生產(chǎn)水平的經(jīng)營實體，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

推動教師深造，造就一支“雙師型”教師隊伍一是以老帶新，教科研相結(jié)合，組織選拔一批教學(xué)經(jīng)驗豐富，實踐技能水平高的骨干教師與青年教師結(jié)對子，確定教學(xué)科研課題，邊教學(xué)，邊研究，提高青年教師教學(xué)技能水平。二是安排專業(yè)教師到農(nóng)場、科研單位進行專業(yè)實踐，通過實踐教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)科技人員請教，從而提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)的能力。三是實施“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，跟蹤高新技術(shù)，將教學(xué)、生產(chǎn)與新科學(xué)、新技術(shù)的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合起來，提高教師科技開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。四是樹立終身教育觀念，抓好教師繼續(xù)教育，聘請職教師資培訓(xùn)專家和具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員做教員，利用雙休日、寒暑假期間對在職教師進行培訓(xùn)。

實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)輸送的新型勞動者，應(yīng)是具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)把知識的傳授、能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高有機結(jié)合起來，牢固樹立起以全面提高全體學(xué)生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育觀念；在傳授知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)；使學(xué)生在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)中體現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和社會公德，具備深厚扎實的文化專業(yè)知識、專業(yè)技能及獲取知識和技能的能力；具備創(chuàng)新意識、競爭能力、適應(yīng)能力和經(jīng)營管理能力，一專多能，能適應(yīng)多個職業(yè)崗位；具備健康的體魄、健全的人格、頑強的意志，能經(jīng)受挫折和環(huán)境變化的良好的心理素質(zhì)。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校）