曾雪松 李 聯(lián)

摘要作為新世紀(jì)的高職生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能并具有一定的應(yīng)用創(chuàng)新能力是非常重要的。在激烈的市場競爭中,加強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力培養(yǎng),使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)生涯中快速吸收新的技術(shù),解決新的問題,以適應(yīng)市場的需求,增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。這必將成為我們計(jì)算機(jī)教育工作者的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

作為新世紀(jì)的高職生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能并具有一定的應(yīng)用創(chuàng)新能力是非常重要的。在激烈的市場競爭中,加強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力培養(yǎng),使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)生涯中快速吸收新的技術(shù),解決新的問題,以適應(yīng)市場的需求,增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。這必將成為我們計(jì)算機(jī)教育工作者的首要任務(wù)。為此,筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得探討。

1 高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師是學(xué)生創(chuàng)新成功的動(dòng)力支持

無論是過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀還是今天以學(xué)生為主體的教學(xué)觀,教師都在課堂中擔(dān)當(dāng)重要的角色,計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)教師也帶來了挑戰(zhàn)。教師不能完全依照教材完成教學(xué)任務(wù),一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材在投入使用時(shí)就已落后于相應(yīng)技術(shù)發(fā)展的前沿,需要教師通過網(wǎng)絡(luò)、期刊等媒體擴(kuò)充教材、豐富教材,才能使教學(xué)內(nèi)容具備時(shí)代性,所以教師要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的途徑不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念,使自己走在學(xué)科的前沿。作為學(xué)生,總喜歡跟理論知識(shí)豐富,實(shí)踐操作技能嫻熟而且具有創(chuàng)新精神的的計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)。

2 良好的計(jì)算機(jī)課堂是學(xué)生創(chuàng)新的最佳表演舞臺(tái)

創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)要從課堂教學(xué)抓起。倡導(dǎo)素質(zhì)教育,其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,課堂教學(xué)仍是主渠道。要充分發(fā)揮這一主渠道的作用,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是師生情感交流的場所,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑,發(fā)表自己的見解。創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo),教師的職責(zé)不在于“教”而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,教師的角色定位不應(yīng)是一個(gè)好“演員”,而應(yīng)是一個(gè)好“導(dǎo)演”。具體到我們計(jì)算機(jī)課堂上,良好課堂環(huán)境就顯得更加重要了,因?yàn)槲覀兊恼n堂通常在計(jì)算機(jī)機(jī)房,“軟硬件”全部交織在一起,既要讓機(jī)器工作正常還要讓學(xué)生全員“動(dòng)”起來。所以安靜而有度放開的文明課堂必將成為我們教師和學(xué)生共鳴的絕對(duì)需要。

3 優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)課堂任務(wù)是學(xué)生創(chuàng)新的練習(xí)法寶

“問”是思維的起點(diǎn),是知識(shí)的源泉。好的問題,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂任務(wù)實(shí)例的精心設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)的關(guān)鍵。因此,任務(wù)的設(shè)置應(yīng)更多的考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活中的情感需求。任務(wù)難度和規(guī)模要適中,有一定的層次性,學(xué)生要“跳一跳,摘得到”,要有完成任務(wù)的可能性。任務(wù)還要新穎、有吸引力,要能夠充分包含所講的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間,把握好教師講授與學(xué)生實(shí)踐的空間與時(shí)間的尺度。所以學(xué)生的練習(xí)任務(wù)必須要有一定的創(chuàng)新立意,能夠起到一定的練習(xí)目的。

4 最佳的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生創(chuàng)新成功的利劍

第二次世界大戰(zhàn)期間,英、美部隊(duì)的官員開發(fā)了一種叫做“行為教學(xué)”的方法,它的許多課程旨在增強(qiáng)挑戰(zhàn)能力,提高學(xué)員解決實(shí)際問題的水平。作為高職院校的計(jì)算機(jī)課,就學(xué)生的培養(yǎng)方向而言,應(yīng)該是培養(yǎng)實(shí)用型人員,所以盡量以問題的解決為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)內(nèi)容,即:“干中學(xué)(learning by doing)”,就像開發(fā)行為教學(xué)方法論的先驅(qū)者之一——科弗代爾顧問對(duì)學(xué)員所說的“不要去談?wù)?去干!”。

5 持之以恒的計(jì)算機(jī)探究力是學(xué)生創(chuàng)新成功的秘訣

數(shù)學(xué)家華羅庚說過一句名言“天才出于勤奮,聰明在于積累”。他帶出了許多優(yōu)秀的學(xué)生,陳景潤就是其中之一。陳景潤說:“做研究就像登山,很多人沿著一條山路爬上去,到了最高點(diǎn),就滿足了?？晌页３Ｒ?-10條山路,然后比較哪條山路爬得最高。凡是別人走過的路,我都試過了,所以我知道每條路能爬多高。”這句話揭示出了陳景潤何以能超過別人達(dá)到頂點(diǎn)的秘密。 我們計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也是一樣,當(dāng)我們不會(huì)操作某項(xiàng)技能時(shí)、當(dāng)我們不理解某個(gè)專業(yè)術(shù)語時(shí)、當(dāng)我們不清楚某個(gè)軟件的具體應(yīng)用時(shí),我們就必須有恒心和毅力去慢慢看書和做試驗(yàn)。當(dāng)我們成功時(shí),在回頭來看整個(gè)學(xué)習(xí)或研究過程時(shí),無不揭示一個(gè)深刻道理:恒心+毅力=成功。

綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事情,它是一個(gè)潛移默化的過程。它需要我們教師長期不懈的努力,與時(shí)俱進(jìn),不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。在探索中提高、在實(shí)踐中升華,在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中不斷摸索前進(jìn)。