王 玲

摘要隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)手段普遍地走進(jìn)了大學(xué)課堂,但是并非只要采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)就能講好課,除需要現(xiàn)代的教學(xué)形式以外,還需要一些技巧,只有合理正確的使用多媒體課件,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,本文介紹了應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)教育改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近年來(lái),多媒體技術(shù)在高校課堂教學(xué)中越來(lái)越普及,多媒體課件與傳統(tǒng)黑板板書(shū)有諸多不同,其帶來(lái)的豐富的課堂內(nèi)容,全新的教學(xué)模式,生動(dòng)的表現(xiàn)力,學(xué)生感受到的視覺(jué)、聲覺(jué)新體驗(yàn)都給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊,受到廣大學(xué)生和老師的歡迎,所以目前大學(xué)中大部分課程都是借助多媒體課件進(jìn)行講解,應(yīng)當(dāng)肯定的是,多數(shù)教師在運(yùn)用多媒體課件講課時(shí),都收到了預(yù)期的效果,但是也存在一些問(wèn)題,并非簡(jiǎn)單采用多媒體技術(shù)就能把課講好,只有正確合理地利用多媒體課件才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效果。學(xué)校的教師也在不停的探索如何最佳得使用多媒體技術(shù),為此從國(guó)家到學(xué)校都舉辦了各級(jí)多媒體教學(xué)或課件比賽。下面就多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

1 多媒體形式要豐富多彩

多媒體課件是根據(jù)教師的教案,把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體介質(zhì)—視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、超文本等來(lái)表述的形式。因其是多種表現(xiàn)形式的良好介質(zhì),其表現(xiàn)力可以非常強(qiáng),好的多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有圖文并茂、形象生動(dòng)、引人入勝、化難為易的特點(diǎn),使教學(xué)形式更加生動(dòng)活潑,能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性,從而大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。相反若只是簡(jiǎn)單的把需要講解的內(nèi)容以文字的形式羅列出來(lái),再照“板”宣科,就失去了“多”媒體的意義,變成了黑板板書(shū)的另一種表現(xiàn)形式,完全喪失了多媒體的優(yōu)勢(shì)。如一個(gè)原理的講解,可以先將這個(gè)原理用來(lái)解釋的現(xiàn)象通過(guò)引入一段動(dòng)畫(huà)或視頻呈現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)學(xué)生注意觀察此現(xiàn)象,再請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象表達(dá)自己的見(jiàn)解,然后再將原理一步一步推導(dǎo),最終得出原理本身,讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的與老師一起探索知識(shí)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新能力,最終收到良好的教學(xué)效果。

2 字體、字號(hào)要匹配

有的課件通篇使用一種字體和一種字號(hào),各級(jí)標(biāo)題之間在字體、字號(hào)方面沒(méi)有任何區(qū)別,或變化不大,缺乏對(duì)比,形式呆板,枯燥乏味,這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生從開(kāi)始就很難提起興趣,對(duì)于教師講解的內(nèi)容從心理上就比較排斥,這樣的課件不僅教學(xué)效果不好,更難給人以科學(xué)藝術(shù)的享受,想讓學(xué)生對(duì)這次課的內(nèi)容留下深刻印象就更難。一般情況下同一張幻燈片中標(biāo)題比正文稍大幾號(hào),也可用不同字體加以區(qū)分,或者通過(guò)字符顏色的變化給人醒目的提示,這樣就可將各內(nèi)容加以區(qū)別,讓學(xué)生感覺(jué)到課程的條理性,同時(shí)適當(dāng)變換的字體、字號(hào)會(huì)給學(xué)生以新鮮感,激發(fā)其認(rèn)真聽(tīng)課的積極性。一般來(lái)說(shuō),不宜使用復(fù)雜的字體,簡(jiǎn)單的宋體、楷體等比較適合,學(xué)生看起來(lái)也會(huì)比較容易,若采用冷僻難認(rèn)的字體,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不必要的額外的負(fù)擔(dān),不利于知識(shí)的接受;字號(hào)的大小與課堂的大小成比例,越大的教室需要越大的字號(hào)進(jìn)行匹配,以免后面的學(xué)生看不清楚。

3 背景與字體顏色要匹配

幻燈片背景的顏色與字體的顏色一定要對(duì)比明顯,特別是幾個(gè)班的大合堂時(shí),后面的同學(xué)本來(lái)看起來(lái)就很吃力了,要是字體過(guò)小或者顏色對(duì)比不明顯就可能看不清,缺乏視覺(jué)信息,減少了獲取知識(shí)的一個(gè)重要來(lái)源,對(duì)于老師講解的內(nèi)容就不容易消化吸收,導(dǎo)致教學(xué)效果下降。有的教師喜歡自己做背景,但更多的教師是從網(wǎng)上下載自己喜歡的背景,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上幻燈片背景非常多,種類(lèi)也劃分得很詳細(xì),有些做的很卡通,有些做的很?chē)?yán)肅,各種各樣都要,不同的教師會(huì)有不同的偏好,但是作為教學(xué)課件來(lái)說(shuō)背景顏色和圖案不宜太花,不然容易分散學(xué)生注意力,再就是不同顏色的背景需要合適顏色的字符進(jìn)行搭配,才能做到文字凸顯,比較好的幾種搭配例如,白底紅字、白底藍(lán)字、綠底黑字、藍(lán)底白字、黑底白字等均可達(dá)到滿(mǎn)意的表達(dá)效果。最后,若背景有主題,背景的主題要與所講解的內(nèi)容相關(guān),有些背景雖然漂亮,但若與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān),也會(huì)給人莫名其妙的感覺(jué)。

4 動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用

為了精確地講解某些內(nèi)容,很多課程都會(huì)使用一些動(dòng)畫(huà)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,好的動(dòng)畫(huà)可以形象生動(dòng)的表現(xiàn)需要講解的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索研究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,這些動(dòng)畫(huà)有些是從網(wǎng)絡(luò)上直接下載的動(dòng)畫(huà),也有些是教師自行制作的動(dòng)畫(huà),不管動(dòng)畫(huà)的來(lái)源,但要求能準(zhǔn)確地表達(dá)要講解的意思,否則容易誤導(dǎo)學(xué)生。

再就是有些老師的課件中,會(huì)插入一些小動(dòng)畫(huà)加以裝飾,如會(huì)動(dòng)的小花、小草、小動(dòng)物或小鳥(niǎo)等,這樣雖可以帶來(lái)一些生趣,但是也容易分散學(xué)生的注意力,應(yīng)該盡量避免使用。

5 激光筆的運(yùn)用

在課程講解過(guò)程中,激光筆作為代替教鞭的工具得到了廣泛的應(yīng)用。但是因?yàn)榧す夤P在投影幕布上呈現(xiàn)的是一個(gè)點(diǎn),與教鞭不同,運(yùn)用起來(lái)也存在一些技巧。(下轉(zhuǎn)第29頁(yè))(上接第27頁(yè))如激光筆使用時(shí)要穩(wěn),不能在幕布上不停的畫(huà)圈,特別是當(dāng)講到需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容的時(shí)候,有些教師就會(huì)在此內(nèi)容處用激光筆畫(huà)圈,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不清楚所指內(nèi)容,可以用激光筆在該內(nèi)容下慢慢移動(dòng),以引起學(xué)生的注意,或者通過(guò)字體或顏色的變化來(lái)強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容;有人使用激光筆十分隨意,講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)在投影幕布上隨意一指,學(xué)生還沒(méi)看清楚,光點(diǎn)已消失,導(dǎo)致學(xué)生看不清楚所指內(nèi)容。

6 對(duì)課件要熟悉

教師自己制作的課件一般比較熟悉,但有些是從網(wǎng)絡(luò)上下載的其他學(xué)校的課件,對(duì)這些課件教師就不一定很熟悉,或者對(duì)所講內(nèi)容并不是很熟悉,若預(yù)習(xí)不充分,容易造成講解過(guò)程中卡殼的現(xiàn)象,或者教師要一直面向投影幕布讀課件,與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng),這樣就失去了課件的意義。所以對(duì)課件一定要熟悉,做到能背誦的程度,教案一定要詳細(xì),在哪些內(nèi)容的講解時(shí)需要加上課件上沒(méi)有的內(nèi)容,哪些地方需要提醒學(xué)生注意,都要做到心中有數(shù),在講解的過(guò)程中要面向?qū)W生,一邊講課,一邊觀察學(xué)生的反應(yīng),若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的地方要及時(shí)重復(fù)講解,加以解釋。

7 講解要生動(dòng)

多媒體課件講解時(shí),除了課件本身的表現(xiàn)力以外,教師的講解也相當(dāng)重要,其重要程度超過(guò)了課件,只有老師精彩的講解才能把課件上的內(nèi)容變成活生生的語(yǔ)言,學(xué)生才能最快最有效的獲取相關(guān)知識(shí)。教師課堂講解時(shí)聲音要洪亮,有激情,語(yǔ)速要慢,音調(diào)要有變化,要富有自信,同時(shí)可以有部分肢體語(yǔ)言,這樣可以吸引學(xué)生的注意力,帶領(lǐng)學(xué)生接受知識(shí)的沐浴,充分展現(xiàn)教師生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)采,體現(xiàn)教師這一職業(yè)的魅力。

8 要與板書(shū)相結(jié)合

多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,已經(jīng)漸漸由原來(lái)的輔助教學(xué)手段變?yōu)橹饕慕虒W(xué)手段,特別是對(duì)于某些年輕教師,越來(lái)越依賴(lài)多媒體課件,沒(méi)有多媒體就不能上課,整堂課下來(lái)都沒(méi)有板書(shū),完全靠多媒體來(lái)表現(xiàn),形式也會(huì)有單一之嫌,有板書(shū)的結(jié)合,會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。

綜上,多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)手段,只有合理正確的加以運(yùn)用,才能為課堂知識(shí)的傳授及學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的媒介。